学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个
方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的
七个方向。
2、能用这些词语描述物体所在的方向。
3、培养学生良好的观察能力和空间观念。
4、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知
识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力
教学重点与难点让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间
观念。
教学准备及手段教学流程
一、创设情境站在我校的操场中间，你能你能说出四个方向的景物吗？二、引导探究，学习新知。1、认识一个新方向。设疑：学校大门在学校的哪个方向？怎样的方向是东南方向？你是怎样想的？（学生说说确定方向的方。）2、讨论认识其它方向。其他方向上还有哪些建筑物？认识东南、西北、西南三个方向。说说你是怎样认识的？说说教室的四个方向上各有什么？学生讨论，汇报交流。三、实践运用，加深认识。1、介绍学校内部的方位。你当小导游，介绍咱们的学校。2、标出你家在学校的哪个位置。3、交流生活中的方位知识四、作业设计练习二第2题
动态修改部分
f第二单元
课题
课时教学目标
教学重点与难点教学准备及手段
口算除法
1
主备教师周春英授课教师
1、在具体生动的情境中，使学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，学会口算方法。２、引导学生独立思考，合作交流，体
验计算方法的多样化和灵活性。３、在学习新知识的过程中，培养
学生的类推能力。
学生掌握口算的基本方法。除数是一位数除法口算的思考方法教学
过程。
情景图、自制学具
教学流程
动态修改部分
一、导入
出示主题图师：按一定顺观察主题图，说说看明白了什么？还能提出什么问题？二、观察体验，探究新知1、观察情景图，提出数学问题。根据学生的回答，板书除法算式。2、算法探究①探讨60÷3的算法学生对不同的方法进行评判，选择好的想法。②尝试解决600÷3巩固练习题。60÷290÷34000÷2600÷29000÷38000÷4③240÷8教师对学生的方法进行总结。三、巩固联系，独立完成15页做一做1、2、题四、说说这节课你学会了什么？
f课题
课时教学目标
教学重点与难点教学准备及手段
三位数除以一位数的除法估算
1
主备教师周春英授课教师
1、充分认识估算在日常生活中的应用，结合具体的情景会进行估算。２、引导学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的价值。３、在学习新知识的过程中，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识和数感。1了解除数r