陶行知生活教育理论体系r
MrKr
20090110131416来自MrK，是永的信念。r
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陶行知生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论体系，表现为一个目的、三大原理，七条原则，七项措施。r
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　（一）生活教育的目的是什么？r
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　　生活教育是“为生活而教育”，“为生活的提高、进步而教育”，“为生活的向前向上的需要而教育”，为“大众为生活解放而办的教育”；　是“教民造富”、“教民均富”、“教民用富”、“教民知富”，“教民拿民权以遂民生而保民族”；是“教人做人、教人做好人、做好国民”；是对学生进行“心、脑、手并用”、“学政治、学经济、学文化相结合”的“全面教育”。r
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所以说：生活教育的目的首先是指向社会的、民族的、整体的、为人民生活向前、向上需要的、为民族、为大众求解放、谋幸福、培养“生活力”的教育；r
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　　其次是指向社会个体的，即培养人的多方面的人格道德素质的教育：r
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　　总之，生活教育以人的全面发展为基本目的，同时对根据社会生活的发展与教育对象的不同规定了具体培养目标，其核心就是启发儿童、青年、人民大众改造社会生活的觉悟、手脑结合的实践创造能力，去改造生活，创造新的人生，创造新的中国、新的世界。r
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（二）生活教育三大原理r
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　　陶行知生活教育三大原理是：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”r
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　　1．“生活即教育”r
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　　“生活即教育”，是生活教育理论的核心，是生活教育理论的本体论。r
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　　何谓“生活教育”？陶行知指出：r
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　　“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。“生活教育是以生活为中心的教育。……过什么生活便是受什么教育……有目的生活是有目的教育，无目的生活是无目的教育。”“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教育又改造生活。r
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　　所以说“生活教育”包含主要精神有：r
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　　1〉是生活有教育的意义，具有教育的作用；r
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　　2〉是生活决定了教育，教育不能脱离生活；r
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　　3〉是教育为改造生活服务，在改造生活的实践中发挥积极作用r
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　　4〉是“生活即教育”主张是对传统教育脱离实际，脱离生活的批判r
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2．“社会即学校”“社会即学校”是生活教育理论第二基本原理r
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　　何谓“社会即学校”r
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　　陶行知认为：“整个社会活动，就是我r