影响，更多地让学生写议论文，年级越高越是如此。大多数老师认为写议论文稳定，学生文采如果不是很好的话，只要记
f住议论文的模板，再多背一些经典的论据就可以了。却不知，这其实影响了学生实用写作能力的培养。对于新课标提倡的注重学生有创意表达，大多数教师都能保护学生有个性的表达，但是在积极主动地探索激发学生的创造潜能方面还存有一定问题。作文评改更多地关注结果，缺乏对写作过程和态度的关注。在作文评改方面，在批改方式上，大多数是教师自己重点批阅一部分，很少让学生互相评改；在作文评价手段上，大多数老师既写成绩又写评语，但针对学生实际写作评语很少，大多是套话；在作文评价内容上，大多老师注重计划实施和学生作文的成果，而轻视学生作文的态度和过程。作文评改中，教师依然是评价的主体，仅有少数的教师主动创造机会让学生参与评改；对于作文评价的内容，教师更多考虑学生作文本身的结果及作文训练计划的完成情况，而对于学生在作文过程中是否有写作的兴趣和良好的写作习惯，是否获得了真实的写作素材及是否做到独立构思关注的非常少，甚至根本不关注，而学生对此就更无意识了。中学语文教师开展作文教学的这些情况显然也很难实现新课标倡导的鼓励学生自主写作、培养学生良好写作习惯的作文教学新理念。也更难实现真正意义上提高学生写作水平的愿望。2新课改背景下影响作文教学的因素作文教学是一个复杂的教学过程。因此影响作文教学的因素也很多，既有教师主观方面也有客观条件方面的因素。
f主观方面：我们语文教师自身写作状况堪忧，教师在教学实践中经常写下水作文的微乎其微，现阶段语文教师能够写出高质量作品的寥寥无几，成果质量整体不高。教师不能站到更高的角度去指导我们学生作文。客观方面：学校不重视，（1）没有对教师进行作文教学的培训。（2）没有合适地科学地指导作文教学的教材。目前作文教学指导用书理论性强、脱离生活、可操作性差。（3）高考的升学压力。作文教学花费的时间长，但是收效小。3优化作文教学策略，提高学生写作水平的措施语文教师大都意识到作文教学的重要性，对作文教学改革的新理念也有一定认识；但教师在落实作文教学理念时仍然存在一些问题，需要进一步加强指导，优化作文教学策略，切实使中学作文教学走出程式化训练误区，真正意义上提高学生写作水平、写作能力。我们的措施是：31要求老师在每次学生作文前写下水作文，提升教师自身的写作能力许多r