《木兰诗》
教学过程
一、导入春暖花开的季节，上课前，我们跟着诗歌的脚步，去感受一下春天的气息。让学生读《钱塘湖春行》，《浣溪沙》，（课前）铃响，然后直入课题，板书题目投影《木兰诗》，播放录音。朗诵得好不好？木兰诗、木兰诗，当然也是诗歌，那么，这首诗与前面读的两
首诗歌在形式上有什么不同呢？小结：《木兰诗》是南北朝时北方的一首民歌，属于乐府诗。乐府是汉朝的音乐
机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。
我们上学期也接触过乐府诗，还记得吗？《观沧海》（导入时间要继续缩短，可以单刀直入）
5分钟二、朗读指导
1、刚才在听朗诵的过程中，有几个字的读音需要注意下：
大家一起来读一遍。2、那么，现在请同学们大声地朗读《木兰诗》。可以让学生模仿示范录音来朗读）3、指读，（让4位学生分段读）发现字音停顿问题；（要选择不同层次的学生来读，发现问题）（点评过程中，要选择读破句的地方入手，所以最好要选择不同层次的学生来读，读出问题来。）（停顿指导要到位）4、三读，带着感情去读。10分钟三、自主理解通过刚才的朗读，我们发现《木兰诗》作为一首民歌，不仅读起来朗朗上口，而且诗句内容也不难理解。请同学们借助工具书，并结合课文注释，对《木兰诗》进行翻译理解，并且圈出你在理解过程中遇到的问题。预设：存在难以理解的句子如“当窗理云鬓，对镜帖花黄”；存在对人称的理解，如第六段中人称为什么不断变化；句子翻译，“送儿还故乡”的翻译；比如“十”和“十二”怎么理解。如果学生提不出问题，可以带领学生理解互文。怎么理解“当窗理云鬓，对镜贴花黄”这句话，为什么是对着窗户整理头发，而不是对着镜子整理头发，对着镜子整理不是更好吗？小结：古诗文中，为了使语言简洁，常常在叙述的时候，上文中省去下文中出现的词语，下文中省去上文中出现的词语，理解这样的诗句，我们要联系上下文才能明白意思，这样的上下句“你中有我，我中有你”的现象，修辞上叫“互文”。如果时间允许，让学生找找文中还有哪些诗句采用了“互文”的修辞手法。将军百战死，壮士十年归东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（这一环节需要给学生时间，或者索性提前让学生完成，这样能够节约时间。学生在自主学习时，教师要有目的性的走动，尤其要看不同层次的学生可能会提出什么r