等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。总之，信息技术与小学数学的教学整合之路，是一条生命之路，这路上：动静相配、虚实相生、内外联系、繁简相择、定活相通。当然不同的教学情境可能选择的教学重心不同，教师只要用心灵去感受、学习、合理的运用信息技术，数学课堂就会添光增彩，教师应拓宽数学学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代信息技术的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的数学实践能力，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生有更多的进步空间。参考文献
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1解月光基于整合理念的信息技术教学应用模式J中小学信息技术教育，2002（6）：51542胡小勇，郑晓丹，冯智慧信息技术与教学深度融合的优课课例研究J中国电化教育，2015（4）：36403何海江如何提高小学信息技术课堂教学效率J学周刊b版，2014（1）：195195
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