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数学课堂应用新技术的体会
作者：王晓燕来源：《教育》2014年第34期
新技术新媒体是现代信息技术发展的必然产物。他的出现推动了人类社会各行各业的进步与发展，其中也包括教育领域。新技术新媒体，用形象化的表现形式取代抽象的语言，使枯无味的知识变得生动有趣，使深奥难懂的道理变得通俗易懂打破了原本小学数学教学在时间、空间上的限制，使教学内容化静为动、化繁为简、化虚为实，能够充分调动学生的自主学习能力和发展创新能力。其突出表现在以下几个方面。
培养学生的自主学习能力小学数学的教学过程是一个多阶段的、复杂的、动态的过程，形象化教学的效果明显优于抽象性教学。而新技术新媒体教学是以学生自主学习为主、教师引导转化为辅、优化学习结构为目标的新型学习活动。因此，积极培养学生的自主学习能力，使他们能够适应现代信息技术环境下的学习要求，是目前必须解决的问题。在小学四年级数学《解决问题的策略》一课中，“策略”这个词的意义对于四年级学生来说是有一定理解难度的。教师可以利用诸如“乌鸦喝水”这种学生耳熟能详的故事，让他们明白：一种新的策略就是一种新的办法、一种新的方式，因此所谓的策略也就是方式、办法。在小学数学教学中，会经常碰到此类问题，而这些问题往往又是学习的重点所以，如何妥善并有效地进行这部分内容的教学，是小学数学教师面临的一个难题。作为融合影像、声音、色彩、动画于一体的现代计算机技术，计算机多媒体辅助教学往往能够通过设置学生感知的过程来调动
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学生学习兴趣，使他们获得身临其境的感受，促进他们对这些重点、难点知识的理解，大大提高课堂教学效果。
在教学《24时计时法》一课时，教师可以在同一个屏幕上设计左右两个动画框：左侧为一个时钟的钟面，用动画的方式显示时针和分针从0点至24点变化的过程而右侧为一幅天空的动态景象，显示随着钟面时间的变化而相应出现太阳升起、落下以及星空呈现与褪去的全过程。通过这种情景和概念的对比，能够使学生们从整体上充分感受一昼夜24小时的变化过程，掌握24时计时法。可见，多媒体动画演示所提供的良好的视觉及感知效果，可以促使学生更快、更有效地理解课堂教学的内容，可以使学生从具体形象的多媒体教学中提升自己的认识，还可以使这些重点、难点问题在轻松愉快的环境中得到解答。
培养学生的发展创新能力
学生的创新能力在小学数学的学习过程中是非常r