初中数学教学论文8篇第一篇：初中数学教学的有效性一、创设良好的教学情境激发学生参与意识和谐、良好的数学情境是激发学生参与意识的重要因素之一当教师在设计教学情境时应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性并将所有即将解决的问题都建立于学生的固有知识基础之上。例如在教学《因式分解》时教师可以根据学生以前所学过的平方差公式将容易出错的地方讲解清楚并利用整式乘法的平方差公式逆用转变为因式分解的平方差公式就可以帮助学生清楚的掌握公式内容而不至于出现知识性错误。通过这种方式创设教学情境一方面可以激发学生的学习兴趣另一方面可以激活学生的数学思维保持学生良好的学习状态。二、培养学生的良好学习态度掌握学习方法实践证明学生学习方法的科学与否对学习效率有着重要影响只有让学生掌握科学的学习方法找到适合自己的学习方式才能提高课堂教学的有效性。通过观察不难发现很多学生听课认真但却没有看书做题的习惯最终课本教材成了学生查阅概念公式的工具。所以教师要加强引导端正学生学习态度帮助学生养成良好的学习习惯带着明确的目标阅读教材多看多写实现通盘考虑。比如在教学《反比例函数》这一节课的时候教师可以给学生布置思考任务让学生带着任务去阅读为什么k≠0且k为常数是反比例函数ykx的成立条件呢如果将x为自变量和y为x的函数倒过来说x是y的函数行不行反比例函数图像有哪几种其规律和特点是什么让学生带着问题去思考有利于将抽象知识形象化、具体化让学生自主提炼知识结论不但可以让学生找到适合自己的学习方法更能提高学生成就感提高学生自主学习能力为学生以后的学习工作打下坚实的基础。三、精心设计隐性练习巩固所学数学知识练习是帮助学生掌握数学解题能力的重要方式与传统的练习方法不同隐性练习强调设计具有针对性的练习题更加注重学生的差异性尊重每一位学生学习习惯和学习能力。具体来说就是在练习题的难易程度上体现出差异性。例如在《一次函数的性质》的课后练习中教师应要求后进生顺利完成与概念相关的题和一次函数的计算题即可要求中等生和优等生应要求他们在完成以上内容的基础上还能完成选择题和解析题并记录相应的数学笔记写出自己的解题心得。通过层次性练习设计实现了练习方式的多样化激发了学生的挑战欲望促使学生从“要我练”变成“我要练”。此外通过“我来做奥数题”“经典数学题”“模拟表演”等多样化r