线上任意一点的切线方向为该点磁感强度的方向，箭头的长度代表磁感强度的大小。值得注意的是：越靠近线圈与平面的交点，磁感强度越大，反映到图中可以明显地看到这一区域的箭头旋转越明显，分布越密集，近似于一个旋转的圆环。2多匝环形通电线圈形成的磁感强度前面程序中，常数参数方程：m（
1）2，其中m代表线圈匝数，若把
1改成
3就得到如图2的双匝线圈产生的磁场分布；若把
1改成
11就得到如图3的6匝线圈产生磁场分布。
f图2
，
gird（网格数）40
图3
，
gird（网格数）40
通过比较图2和图3，可以看出
匝通电螺线管外部的磁场分布近似等同于条形磁铁周围的磁场分布，让学生能够更加直观、形象的对通电螺线管外部的磁感线分布有清晰的认识，对于学生深化对闭合磁感线的概念理解大有益处。总之，在物理教学中适当引入类似的计算机数值模拟仿真的研究方法将有助于学生对物理概念的深化，激发学生主动探索知识的积极性以及综合能力的培养。将Matlab应用到中学物理教学中的方面还有很多，方法也可以更加丰富，笔者对Matlab在中学物理教学中的应用只是进行了初步的探索，希望能够起到抛砖引玉的作用。参考文献：1贾起民，郑永令，陈暨耀．电磁学（第二版）．高等教育出版社．2程守洙，江之永．普通物理学（第五版）M．高等教育出版社．3陈怀琛．MATLAB及其在理工课程中的应用指南M．西安电子科技大学出版社．
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