神和改革要求落实到了本科教育的各主要教学环节中，不断强化实践教学环节、深化实践教学方法改革。这个过程中各高校各门专业课的授课时间都有不同程度的减少，发挥学生主动性，鼓励学生多进行自主实践。原有的教学模式适合小班大课时授课，随着实践增加原则，服装结构设计与工艺课程的课时有了一定的减少，但是班员却有了一定程度的增加，原有的教学模式势必应该做出与时俱进的调整。22网络信息技术的发展促进了服装结构工艺课程教学模式的创新随着科学技术的发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，尤其是现代通信与信息技术、计算机网络技术使得人们可以随时随地都借助网络共享所需的知识与信息。教学工作者们一直在努力探索如何利用好这些先进的科学技术来使学生们能够更灵活、高效、深入地接受各门课程。互联网教育、翻转课堂、微课、慕课等各式新的智能化教学模式应运而生，其本质都是缩短了教师与学生的空间距离，灵活了学生接受课程学习的时间。基于这个背景，服装结构工艺课程的教学模式也应该做出与时俱进的创新调整。3服装结构工艺课程教学新模式的目标实践育人方针强调加强学生的自主实践学习过程，学生在实
f践学习的过程中时间和场所都变得具有不同一性和个性化，那么统一的教学安排就需要随之寻求变化。智能化教学手段加上科学合理的教学安排和引导，让学生能够尽可能“随心所欲”地学习和实践。服装结构工艺的课程教学新模式力求让学生可以根据自己学习能力和学习计划安排而进行“随时随地”、“自主选择”的自主探究、自学实践。“随时随地”：在课堂上，讲授课时减少，班员增加。课程教学新模式应该使不同进度的同学在原有服装结构工艺课程教学中的统一讲授后，再根据自己的需要，在课堂实践练习时随时调取所需的技术环节可重复演示，实现个性化教学。在课下，学生的自主实践时间增加，每个同学的块状学习时间都变得零散和个性化，课程教学新模式使学生能够在各自的空闲时间，选择要学习块面进行自主学习。并且可以选择教室、图书馆、宿舍等学校里任何方便学习的地方及有移动网络覆盖的实践工作场所中进行在线学习有疑问的技术要点或查阅实践中碰到的技术难题。
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