识，并且提高学习效率，为实现高中数学教学目标提供保障
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二、作业隐性分层，避免作业对学生形成压力
高中数学作业也要进行隐性分层，对不同水平层次学生设置难度不相同的作业，既能够保证学生高质量完成作业，掌握数学知识，又能够有效缓解学生的学习压力，对提高学生的数学水平具有重要作用
例如，在讲“函数与方程”后，为了加深学生对重要数学知识的记忆和理解，教师可以要求学生完成配套作业，作业最后一道题为探究题，难度比较大教师对作业进行隐性分层，要求学习水平高的学生必须完成探究题，而学习水平较差的学生只要完成其他基础题目即可
将作业进行分层设计之后，使各个水平层次的学生都能够迅速完成作业，避免产生较大的学习压力，而且分层作业也能使学生利用有效的时间进行学习，加深对数学知识的理解，对提升学生的数学水平具有重要意义
三、教学评价隐性分层，促使学生在学习中获
得成就感
对不同学习水平的学生进行不同的评价，促使每一个学生都能从学习中获得成就感，对自己进行肯定，提高他们学习的积极性
例如，在讲“二次函数与一元二次方程”后，教师对学生学习情况检查发现，学习水平较高的学生基本可以将教学知识融会贯通，用于解决实际问题，甚至延伸到“用二分法求方程的近似解”的探究中，学习水平较差的学生只是掌握了重要知识点教师分别对学生进行鼓励和表扬，使每一个学生都能在学习中享受到成功的乐趣
由此可见，在高中数学教学中进行隐性分层教学，无论是对学习目标的隐性分层，还是对作业布置的隐性分层，以及对教学评价的隐性分层，都是为了满足各个水平层次学生对知识的需求，从而提升学生的数学水平
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