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教学重难点
重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发θ和的规则。
难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。
学习方法：情境学习法、小组合作法。
教具准备多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。
教学过程
一、WarmUp
1绕口令游戏。口舌之争。
【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
2Greeti
g
fTHelloboysa
dgirls
SsHelloteacher
二、leadi

1看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。
【设计意图】通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。
三、Prese
tatio

1出示学习目标，明确本节课的学习任务。
2继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。
Thefirstpigisthirtee
Helikesmaths
Theseco
dpigisthreeyearsold
Heisthi

Thethirdpighasabirthdayo
thefifthofApril
3老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。
清辅音：θ
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。
浊辅音：
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。
教师示范，学生模仿。
学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。
【设计意图】通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。
4拆音法读单词。师生一起读。
【设计意图】教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。
5小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计意图】及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。
6质疑引导，发现规律。
教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。
清辅音：θ
1单词是数词。
2以th开头的单词。
3以th结尾的单词。
浊辅音：
1th后有er的单词。
2单词是代词，冠词的单词。
f【设计意图】及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。
四、Practice
1继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？
学生展示。
2三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。
【设计意图】通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的cha
t再次让学生巩固体会th的发音。
五、Productr