教学工作目标管理指标体系及等级标准
（20052006学年第二学期）
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f管理学院教学工作目标管理指标体系
一、教师队伍0１二、专业课程建设0151、整体结构032、主讲教师07▲1、专业05▲2、课程05▲１、实践教学体系01三、实践教学0１２、实验05▲３、实习与课程设计04四、教学管理01五、教学研究011、管理队伍032、质量控制07▲1、教研活动042、课题论文06▲1、课堂教学03▲六、教学效果0252、毕业设计论文05▲3、第二课堂活动02七、教学工作水平评建工作015八、特色005整改与建设10▲10
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f教学工作目标管理指标体系及等级标准
（20052006学年）
一级指标二级指标三级指标评A估标准提供材料C结构基本合理。整体结构状况明显有所改善。专任教师中具有本科以上学历比例为3040。1、各专业或教研室专任教师名单及结构分析汇总表2、教师学历、学位的证明材料。提供材料的部门
教师队伍01
整体结构03
结构06
教师队伍整体结构合理整体结构状况明显改善，能满足课程设置的需要。专任教师中具有本科以上学历比例≥90。
院
办
培养04
中青年教师的培养计划科学合理，执行效果好。
中青年教师的培养计划较合理。执行效果一般。
1、中青年教师培养计划。2、实施效果材料。
教研室院办
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主讲教师07
教师配备10
一学年内高级职称教师均为普教本科生系统讲授一门及以上理论课（含独立开设的实验课）。
一学年内55岁以下的高级职称教师均为普教本科生系统讲授1门及以上理论课。
每学期高级职称教师上课情况汇总表及课程表。
教务办
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f一级指标
二级指标
三级指标专业规划、定位与建设03
评A
估标准提供材料C专业定位基本准确，有发展规划，缺乏具体措施。反映优势专业与专业特色的相关材料；提供材料的部门
专业组办学指导思想明确，专业定位准确、发展规划落实到位、专业特色明显，有阶段性建设成果。无毕业生的新专业办学水平达到省颁标准1；已通过评估的专业有再建设成果且办学水平不断提高。教学计划和人才培养模式符合专业定位，有利于学生人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养。2006级教学计划制订工作落实到位，质量好。教学大纲等教学文件齐全，教学内容安排科学合理，课程体系改革思路明晰，计划具体，能有效培养学生的学习能力、创新能力。教师能灵活运用教学方法，教学手段使用恰当，能有效调动学生r