差异是因为个体在这三个成分上存在差异。20世纪90年代后，随着脑科学、神经科学的迅速发展，兴起了一个新的智力研究取向神经生理学取向。2002年，加里及其同事在综合神经科学和认知科学发现的基础上，对人工神经进行系统研究并提出智力的神经可塑性模型。神经可塑性模型中个体智力随其大脑神
f经系统可塑性的发展而发展，个体神经可塑性程度的高低反映了个体神经联系对环境的适应能力，也标志着个体间智力发展水平的差异。个体神经可塑性并不是永恒不变的，环境刺激能够激发神经系统对任务进行调节来发展神经联结，同时神经系统的调节和适应能力也随时间、区域的不同而变化，这也就确定了智力发展关键期的存在。神经可塑性模型试图将心理测量学对智力研究的理论与神经科学中认知科学在智力研究中的发现进行整合，来说明智力的生理基础和本质。神经可塑性模型的提出使人们更加充分地认识到智力发展与神经系统的密切关系。纵观智力研究不同取向的发展，传统的智力理论尚未退出历史的舞台，随着科技水平的发展而出现的新兴智力理论纷纷登场，不同研究立场和方向的智力理论日臻成熟。研究者们提出了丰富多彩的智力理论，从不同学科、不同角度充实了我们对智力的认识，让我们对智力本质的探索越来越全面，对智力的发生和发展的认识越来越具体。三、智力研究的新取向社会信息化的发展及知识经济时代的到来，成功教育出适应社会发展的人才成为各国综合实力竞争的最终决定力量，如何能够更加有效、充分地培养人才，如何在科学技术飞跃发展的今天，让智力研究更加适应社会和生活的需要，成为心理学家们迫切需要研究和解答的问题。同时，对自身的认识以及对个人自我成长发展规划的需要，也成为我们不断进行智力研究的动力。1智力的内涵从一元单维向多元系统发展，对智力跨专业跨学科的研
f究增多传统的智力观将智力研究局限在狭窄的学业智力上，其编制的一些智力测验仅仅测量的是个体言语和数理逻辑的能力，忽视了个体在生活中遇到其他情景并成功应对也可以纳入到智力研究的范畴，而且以往过于简单的智力观并不符合人类智力活动复杂性和多样性的特点。心理学的研究不仅需要进行理论探讨，也应该将科学心理学知识应用到社会实际生活中，考察理论的稳定性和适应性。在多元文化背景下对智力进行系统研究逐渐成为适应社会发展的必然方向，在这样的背景下，智力研究出现多元智力理论，如加德纳提出多元智力理论、斯滕伯格提出三r