反函数的导数、反三角函数的导数教案1教学目的1．通过复习提问使学生巩固反函数的概念；2．使学生掌握反函数求导法则及其推导方法；3．使学生会用反函数求导公式推导并熟练掌握四个反三角函数的求导公式．教学重点和难点反函数的求导法则和四个反三角函数的求导公式是本节课的重点．本节课的难点是反函数的求导．教学过程一、复习提问1．什么叫函数y＝fx的反函数？请一名学生回答．因为反函数是高中一年级所学内容，学生已经生疏，可能答得不好，可由其他学生补充或纠正，最后教师应准确地给学生讲述反函数概念．另外，上一节课应布置学生预先复习反函数概念．如果给定函数y＝fx的对应关系f是一一对应，那么f的逆对应f1所确定的函数x＝f1y就叫做函数y＝fx的反函数．强调指出：这里所说的函数关系f应是一一对应，否则就没有逆对应f1，也就不可能有反函数x＝f1y．2．下列函数有反函数吗？若有请写出它的反函数表示式：1y＝2x－3；2y＝x
为正整数．请一名学生板演．

为偶数时，函数关系不是一一对应，故没有反函数．
f二、引入新课为求反函数的导数，自然会想到互为反函数的两个函数的导数之间有无关系，如果有，其规律是什么？为此，我们先就提问第2题的两个实例进行探讨．1求y＝2x－3的导数．yx＝2．
2求函数y＝x
为奇数的导数yx＝
x
1．
观察：由1可见
那么2是否也有同样的规律呢？不妨试一试：
f讲解新课
如果Δy≠0，上等式显然成立．事实上，当Δx≠0时，一定有Δy≠0为什么？请学生思考并回答．否则不等
至此，我们可以肯定上面所提出的反函数的求导法则如下：
f或记作
2．几何解释图2－7：由导数的几何意义可知yx＝ta
α，xy＝ta
β．
3．反三角函数的导数有了反函数的求导法则，我们就可以求得反三角函数的导数了．
f由反函数的求导法则有
因此我们得到公式：
追问：在3处为什么要陈述这些条件？没有这些条件可以吗？
因为导数yx应是x的函数，因此必须将y还原为x的表达式．用类似的方法，可求得另外三个反三角函数的求导公式：
f这三个公式的证明由学生课下完成．
追问：题目所给的条件x＞0，在解题过程中用于何处？
例4求y＝arcta
2x的导数．
f四、课堂练习求下列函数的导数：
请两名学生分别板演1、2两题和3、4两题，其余学生做在课堂练习本上．最后教师带领全体学生订正学生所做练习题．五、小结1．反函数求导法则：
2．根据反函数求导法则求得四个反三角函数的求导公式：
f这里r