坚持学习”的语句，体会当时环境的艰苦，同学们顽强学习的精神。（二）学习第二段。1、过渡：最困难的是没有教科书，同学们都渴望有一本教科书，那么，教科书是怎么来的呢？学习第二段。2、自由读这一段，思考：是什么事让同学们“振奋人心”？教科书是怎么来的？3、讨论。教师小结，重点讲清教科书是怎样来的：是
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f在毛主席的关怀下印出来的。印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的。
4、指导朗读这一段。（三）学习第三段。1、过渡：带着同学们的热切希望，“我”随同张指导员去印刷所取书，可在回村途中，却发生了一件让“我”永远难忘的事，是怎样的事呢？2、默读，边读边想象，什么地方最使你受感动。3、学生自由讨论，教师引导理解重点句子：①“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”提问：“完整无缺”是什么意思？“鲜血染红”表明了什么？在危险出现的那一刹那，张指导员想到的是什么？（想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵，所以置自己的生死于不顾。）②“你们要┄┄好好学习┄┄将来┄┄”这句话中前两个省略号表示什么，后一个表示什么？想象他还有什么话没说完。4、指导朗读。（四）学习第四段。1、齐读第四段。2、课文最后的这句话是什么意思？表达了革命先烈的什么希望？六、总结全文。
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f作业设计有感情地朗读课文。板书设计5珍贵的教科书盼书渴望取书关怀护书趴压完整无缺爱书用生命换来课后小记第二课时教学内容深入理解课文内容，体会思想感情，加强朗读，进行练习。学生学习过程一、听写生字词语二、默读课文，回答问题。1、课文主要内容是什么？2、为什么说张指导员和“我”取来的教科书是珍贵的教科书？（一是来之不易，是党中央印文件节省下来的纸印刷的，是烈士用生命保护下来的；二是在这教科书上，寄托着先烈的期望，它将永远激励着后代好好学习。）
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f3、说说围绕珍贵的教科书，课文写了哪几个方面的内容？再想想课文叙述的顺序。学了这篇课文，你有什么感受？
4、有感情地朗读课文。三、练习。1、摘录词语（1）表现“我们”渴望得到教课书。（2）说明这捆教科书珍贵的。2、把课文中带有省略号的句子画下来，体会省略号不同的用法。3、以《读〈珍贵的教科书〉》为题，写一篇读后感。作业设计想想张指导员没有说完的话会是什么，和同学说一说。板书设计5珍贵的教科书盼书取书护书激励前进
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