合大数据、人工智能等，网络云端，在学习过程检查学生的水平和状态，调配出针对性的学习方案，个性化、差异化的学习，使得低成本化、规模化的因材施教有了实现的技术手段。例如，实时反馈，随时测验在移动终端随时测验，利用大数据分析技术，对这些数据进行深入分析和挖掘，通过网络通信技术，实时反馈，给出学习者建议或推送，给组织者反馈分析数据。
3更利于主体主导
以学生为主体教师为主导，既是新课程的核心理念，又是新时代的要求。“互联网教育”下，学习打破了原有的固定时间、地点的学习方式，教学过程、内容、交流变得更加开放和多元，学生可以根据自己的学习需要和背景安排学习的内容和进度，实现正真意义上的自主学习，教师不再是知识的权威，更有利于实现学生的主体地位，教师做好引导者，使得教师为中心，知识灌输为主的传统教学模式转变为以学生为中心为主体，以能力提升为核心教师为主导的新型教学模式。
四、“互联网”对教育的影响
在全球化的当下，信息时代、网络时代、数字时代、大时代、微时代等已经成为当今时代的代名词，在这样一个网络高度发达，信息极度丰富的“互联网”时代，基础教育领域的课程设置、教学方式和学习方式等方面也都发生了深刻的变化。
“互联网”思维下，出现了一些新颖的教学模式如微课、慕课、翻转课堂、手机课堂、智慧课堂等等，这些教学模式最大的优势就是任何人只要想学，只要有网络环境，就可以注册学习，观看相关视频、完成在线讨论和测试，没有时空限制，这是传统教学模式所不能实现的。很据新闻，很多中小学在创新这些教学模式。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
“互联网”思维下，出现了一些优秀的教育APP，特别是一些基础教育的app，如小学口算、小学语文生字、一起作业等。新闻报道，长沙市已经有不少学校都将APP引入到教学中，成效显著。尤其是像一些作业练习类，动画式的作业方式，引起了不少孩子们对学习的兴趣，帮助老师教学让孩子们在学中玩耍、在玩耍中学习，并且记录孩子的学习情况，老师和家长能够随时随地的查看孩子的作业和学习情况，给教师减轻了压力，让老师有充足的时间和精力思考如何让学生们从知识教育向思维教育转变的方式。
在“互联网”的影响，出现了一大批基于计算技术和大数据分析的线上教学如沪江网校、新浪公开课、慕课网等等网上教学……
所以，在当下时代对，“互联网”时代给出的机遇和挑战，老师都必须充满信心，解放思想，抓住机遇，勇于创新，r