电教媒体运用于语文教学的理性思考
【摘要】运用电教媒体辅助语文教学，可以极大地优化语文课堂教学、增强教学效果。但和其它任何一种教学手段一样，它同样存在着一些缺陷，因此在运用电教媒体进行语文教学时，必须摆正心态、理性对待，既不要过分依赖，也不要废弃不用。【关键词】电教媒体语文教学理性思考
当今时代，语文教学从过去的粗放型、封闭型、书本型渐渐过渡到现在的集约型、开放型、人本型。在这场伟大的变革中，语文课上教师一支粉笔一张嘴的信息传输模式受到了前所未有的冲击。以电脑、投影、录像等为代表的电教媒体迅疾地走进了宁静的语文课堂，其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物的理解与感受，将课堂教学引入了一个全新的境界。运用电教媒体辅助语文教学，可以快速激活学生的思维，增强语文教学的效果，但勿庸讳言的一个事实是在使用电教媒体进行语文教学时，也存在一些不足，因此对于运用电教媒体进行语文教学，我们必须要有一个清醒的认识。
一、电教媒体在语文教学中的作用
f1、电教媒体可以激发学生的学习兴趣。兴趣的产生有多种因素，如呈现内容的丰富形式、自我成就的意识、学生情感的倾向等。电教媒体融声音图像为一体，能为学生创造生动形象的学习情景，提供丰富多彩的信息资源，一改过去课堂教学中教师讲学生听或学生讲教师听的单线传输模式。全方位的信息刺激能充分调动学生的感觉器官，活跃课堂气氛。丰富而充满情趣的交流手段不仅可以弥补课堂上老师言传之不足，还能使学生身心愉悦、神采飞扬，在不知不觉中受到艺术感染，获得美的享受。如教《听潮》一课时，考虑到内地学生绝大多数未去过海边、对大海不熟悉的情况，教师可通过录像切入几组有关大海的画面，配以悠扬或激昂的音乐，让学生悉心感受大海潮落潮涨时的柔情与激情。带着这份情愫去阅读课文，何患兴致之无？2、电教媒体可以帮助师生解决重点、突破难点。讲透重点，突破难点是语文课堂教学的重要任务，但由于传统教育媒体本身存在的局限性再加上学生受时间、空间、年龄及心理特征等因素的影响，这个目标有时往往难以达到。电教媒体以纵贯古今、横跨中外的优势，使许多重难点问题迎刃而解。如教《中国古拱桥》一文时，学生对“双曲拱桥”这一桥梁形式十分陌生，此时可通过网络将有关这种桥的图片下载下来，并运用演示幻灯片解析桥的内部结构展示给学生
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