初一数学综合实践活动
大丰市东坝头学校徐晓艳
尊敬的各位领导，老师们：大家好今天我很荣幸的坐在这里与大家共同交流数学综合实践活动课学习方面的问题不当之处恳请领导老师们批评指正。我主要从以下几个方面向领导老师汇报：一、问题的提出大家知道，新《数学课程标准》增加了“实践与综合应用”这一全新的内容，并将它和“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”并列为数学学习内容的四大领域。数学综合实践活动的实施是数学发展与数学教学发展的必然要求是新课程的一大亮点它为学生学习方式的多样化提供了空间与时间使学生的数学发现与探索活动得以真正开展起来。为了贯彻这一理念我校教研组积极进行数学实践活动课的探索与实践。三年的实施实践活动由青涩走向成熟形成了一定的教学模式对改变学生的学习方式、学习评价等方面产生了积极的影响。二、数学活动课的课型根据教学实践的探索，我校教研组总结出以下课型：（一）根据活动内容分类1、拓宽延伸课在完成教学指导纲要所规定的教学内容外，把课本上的某些内容适当地加深和拓宽，让学生运用所学知识围绕一个专门的知识疑点、重点、难点，适当加深拓宽，充分发挥数学才能解答一些数学问题。如我在学习了三角形的中位线知识后，开展了一节关于“四边形各边中点连线所得的四边形与对角线的关系”的活动课。学生通过画图、分析、讨论、总结出对角线相等的四边形各边中点连线的四边形是菱形；对角线垂直的四边形各边中点连线的四边形是矩形；对角线相等且垂直的四边形各边中点连线的四边形是正方形。这样就使数学课内知识得到进一步的充实，也使学生的逻辑推理能力得到了提高。2、实际应用课生活中处处有数学。要让学生知道数学知识来源于生活，更要应用于生活。
f用数学解决生活中的实际问题，这是思维的创造性过程，是思维灵活变化的体现。数学活动课就是让学生在解决实际问题中不断地提高自身的创造力。如在学习“三角形相似”时，我提出了这样的问题：“谁不上树可量得树高？谁不过河可测得河宽？”同学们听后，学习兴趣很高，纷纷提出自己的不同想法。到底怎样才能做到这一点呢？于是对这一知识点的学习，便成了学生自身的需要。通过对实际问题的解决，让学生了解数学知识的用处与妙处，从而使学生端正了学习数学的态度，下定学好数学的决心和信心，进一步培养了学生的数学创造力。（二）根据活动形式分类1、故事活动课结合有关数学知识的r