背课文、做翻译、背现成的问题答案，加之心理负担重，一张口就惧怕出错，所以不敢轻易开口说英语，导致学了多年的英语仍处于“聋哑、低效、费时”的尴尬状态。传统学校教师讲课方法多为传统的“灌输法”“填鸭式”，学生的积极性调动不起来。反过来说，这也极大地限制了培训学校里雅思教学的发展和学习质量。因此，我结合我的雅思口语课堂教学实践和学生的学习心理诉求和良好学习习惯的培养，从激发学生的学习兴趣出发，将情境教学法运用到雅思口语教学中，这一方法也是我在学校读本科时的英语外教常用的方法。著名教育家布鲁诺曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”情境教学法就是指在教学过程中，教师以情境教学基本理论为基础，根据学生的年龄特点和心理特征，结合教学内容，通过铺设情境，调动情商，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动场景来增强教学效果，使抽象的语言形式变成生动
f具体的可视语言，寓教学内容于具体形象的情境之中，使学生产生身临其境的感觉，从而达到激发学生用英语表达的欲望，促进学生从整体上理解和运用语言，使学生的语言能力、逻辑思维能力、想象力、创造力得到整体发展。情境教学法自20世纪70年代形成以来，已逐渐发展成为一种语言教学中的基本思想和教学方向。在创设情境教学时，教师的角色从课堂的主导者转变成了课堂的引导者乃至辅助者，这样有助于实现以学生为主体，以实践为主要课程形式，以终身学习为目标的理念。情境教学法是雅思口语教学中最有效、最实用的教学方法，其直观、形象、生动，将言、行、情境融为一体，具有较强实用性、科学性和趣味性；在使用这种以课堂教学法前，我的课堂气氛有时偏沉闷，学员们上我的课也是神经紧绷、压力山大，深怕自己表达不当老师会严厉以对，不过在尝试使用之后，学员们的学习积极性很容易被带动起来，整体的课堂气氛也有所改善。在授课时我将学生非常熟悉的日常生活实例引入课堂，使英语学习更接近学生，更接近生活。当然，如果条件允许，我倒是非常希望可以将学生带入社会或大自然中，在生活中选取某一典型场景作为课堂，让我的学生参与其中。学生对在这样的环境中学习的语言记忆深刻。这里仅以口语考试第一阶段的话题Diet为例，上课前我会让学生讨论熟悉的食物，再让学生根据真实的场景如食堂或餐馆进行对话练习，这样学生就可以轻松回答这些问题：Whasyourfavoritefood？Whatsyourr