，实现其自我发展离不开创新创业教育。当前高校中“90”后是主体，他们的成长环境造就了不同于其他年代的大学生的一些独特个性。他们充满激
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情但缺乏理性，富有理论知识但缺少实践，追求利益却又缺少规划，在某种程度上与用人单位的需要还存在一定的差距。因此，开展大学生创新创业教育，能够有效增强大学生职业规划能力，提高他们理论联系实践的能力，提升他们的创新创业能力，更加轻松地面对社会现实的挑战。二、新时期大学生创新创业教育现状（一）创新创业教育理念存在误区。虽然几乎所有高校都开设了“大学生职业生涯规划设计”，但是在课程设计和课程安排上侧重于引导职业生涯规划，往往忽视了创新创业教育，这在一定程度上打击了大学生创新创业的积极性。另外部分教师在进行创新创业教育时，更多的是针对创业务实技能上的教育和引导，忽视了创新意识，创新思维，创业思维以及创业能力的教育和引导。这种教育理念上的误区需要在今后的教育活动中进一步完善，将创新创业教育提升到理念教育和素质教育的层面上。（二）教育师资队伍不完善。高校大学生生活环境相对比较单一，周围接触最多的就是老师和同学，在社会经验和创业经历上几乎是一片空白，急需经验丰富、引导有方的老师给予帮有效的指导和教育。而创新创业教育的课程大多是由就业指导中心的老师或辅导员老师负责，而这部分老师虽然有丰富的理论知识和专业基础，但在实战经验和实事案例方面有所欠缺，无法和学生分享。这就迫切地需要建立一支专业化、正规化的创业教育师资队伍。（三）创新创业教育课程体系有待完善。创新创业教育起始于欧美发达国家，已有60年的历史，已逐步形成比较完善的教育理论和结构体系。而我国尚未形成独立的创新创业教育课程体系，现有的相关课程大多属于“职业规划”，“就业指导”等系列，在教学内容，课程关联性等方面比较薄弱，对学生学习后的能力和素质提升的目标以及人才培养的目标和缺乏明确的规定。课堂教学大多还是“纸上谈兵”，主要侧重在单调的理论教学上，缺乏实用性，对学生可持续发展能力的培养上严重缺失。三、新时期大学生创新创业教育问题的应对措施（一）国家层面上，首先，完善相关制度，加快发展大学生创新创业基地的建设，为广大大学生提供更多便利的有效的锻炼场所。此外，加大对大学生创新创业的政策扶持，为大学生创新精神的培养和创业能力的提升提供相关制度保证。（二）学校层次上，首r