第八章数学广角数与形
1、教学目标
11知识与技能：1．重视“数”“形”之间的联系，找到解题规律。“┐”形图形所包含的小正方形个数的关系，发现“数”“形”之间的联系，找到其中的规律，使学生在体验用形表示数的直观性的同时，学会应用规律解决问题。12过程与方法：“数”“形”之间的关系，解决相关问题。2使学生在初步了解、运用“数形结合”思想方法的同时，体验到数学的极限思想13情感态度与价值观：
在巩固练习时，充分利用教材习题，引导学生在解决问题时能举一反三地运用所学，使学生的解题能力得到培养。培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。
2、教学重点难点考点
21教学重点：让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。
22教学难点：体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。
23考点分析：
f学生会利用图形来解决一些有关数的问题，把数与行结合起来解决问题可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。
3、专家建议
（1）重视“数”“形”之间的联系，重视找到解题规律。引导学生探究算式左边的加数与大正方形右上角的小正方形和其他“L”形图形所包含的小正方形个数的关系，发现“数”“形”之间的联系，找到其中的规律，使学生在体验用形表示数的直观性的同时，学会应用规律解决问题。
（2）借助“数”“形”之间的关系，解决相关问题：从观察抽象的算式特点开始，先通过简单的计算找到得数规律，再借助多种几何图形直观验证计算过程及结果，使学生在初步了解、运用“数形结合”思想方法的同时，体验到数学的极限思想。
（3）通过举一反三，培养数学能力：在巩固练习时，充分利用教材习题，引导学生在解决问题时能举一反三地运用所学，使学生的解题能力得到培养。
数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与行结合起来解决问题可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。
4、教学方法
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
5、教学用具
教具：正方形块，课件学具：完全相同的小正方形纸卡若干
f6、教学过程
61复习导入，引入新课（课件出示）一、复习旧知：看谁算得又对又快1口算：
10＝100
8＝64
7＝49
3＝9
（9）＝81（5）＝25（4）＝16
2、说一说：在0除外的自然数中，奇数有哪些？偶数有哪些？奇数有：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19偶数有r