幼儿园教育活动中合理运用多媒体教学的实践探究
一、多媒体可以吸引幼儿的注意力，增进幼儿的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，对“新鲜事物”有着天生的亲近感，多媒体往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然的增添了活动课的魅力，并能激发孩子的学习兴趣。教育心理学研究表明，教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。如在阅读活动“鸭妈妈找蛋”的教学中，运用多媒体，制作出符合教学内容的课件，当屏幕上出现摇摇摆摆走来的“鸭妈妈”时，幼儿的注意力马上集中起来，对这个摇摇摆摆的“鸭妈妈”很感兴趣。这时我顺势提问：“你们知道鸭妈妈在干什么吗？”幼儿有的说：“它在散步呢。”有的说：“它想去小河里游泳。”还有的说：“鸭妈妈饿了，在找食物呢。”随后，我在设计好的课件里展示“鸭妈妈找蛋”的视频，幼儿根据视频画面很清晰地知道“鸭妈妈”在干什么了，同时对这个故事内容的理解也更加透彻。在以往的教学活动中，老师通常会让孩子死记硬背，久而久之孩子们就会对学习失去兴趣，心生厌倦，甚至很可能会让孩子丧失学习的信心。而多媒体技术以其灵活性、新颖性、艺术性、可操作性等特点，通过美妙的声音和动态的画面，将活动信息变成生动的视听形象展示在孩子眼前，使活动过程更生动、形象、富有感染力，在活动的过程中体验到学习的乐趣。
f二、？生动形象的画面可以促进幼儿对活动内容的理解幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，将抽象的知识形象化，使幼儿易懂易记，能帮助幼儿快速理解。如在大班的古诗《渔歌子》的教学中，起初孩子们对古诗的意思大多是完全不明白的。但是，如果在孩子欣赏完一遍古诗时，利用多媒体向幼儿播放动画视频《渔歌子》，画面内容是一群白鹭从西塞山前飞过，清清流动的河水里有肥美的鳜鱼跃出水面，河岸上的桃花开得很鲜艳，一个渔夫头戴斗笠、穿着蓑衣划着小船在河水里捕鱼，微风中细细的雨丝落了下来，渔夫没有一点着急回家的意思，反而觉得在这种环境下很惬意。清晰生动的画面再用轻柔的音乐和古诗配音，幼儿完全被其所吸引，眼睛睁得大大的，看完之后还在议论：“我认识鳜鱼了。”“白鹭有些像大雁。”“这里的桃花真美啊……”有的幼儿还问：“老师，蓑衣就是雨衣吗？”直观、形象的画面帮助幼儿很快地理解了古诗内r