人生阶段身心发展最迅速的时期的人，各种特征还处在变化之中，具有极大的可塑性。4．C【解析】教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领。是教师职业的特殊要求。5．C【解析】教育改革的核心是课程改革。6．B【解析】根据学校教育制度常识可知制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。7．D【解析】中国最早的教育学教科书是从日本翻译过来。8．C【解析】这是康德的原话，康德重视教育对人发展的决定作用。9．C【解析】略。10．D【解析】教师的工作是开展教学，所以教育教学权是教师的最基本权利。11．C【解析】现代教育的特征主要表现为：现代教育的公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性、革命性。其中现代教育的科学性，一方面是指科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面；另一方面是指现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱教育经验的束缚。12．C【解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。13．B【解析】科学技术对教育质量有影响。
f14．B【解析】遗传物质提供了人身心发展的物质前提。15．B【解析】传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是“发现”知讲。二、多项选择题1．ABCE【解析】略。2．AB【解析】课的类型是根据教学目的和课的具体任务来划分的。3．ABD【解析】略。4．ACD【解析】BE为体谅模式特征，认知模式重“知”。5．ABCD【解析】略。6．ABDE【解析】由教师劳动对象的复杂性；劳动任务的复杂性和劳动手段及劳动过程的特殊性来决定。7．ABC【解析】提起学生申诉需要符合一定的条件。具体包括以下三项内容：首先，提起申诉的人必须是不服学校处分或认为学校侵犯了其合法权益的学生本人，如果学生年龄较小，可由其监护人代为提出。其次，必须针对特定的被申诉人，包括作出不利处分的学校或侵犯了其合法权益的学校或教师。再次，提出申诉的事项必须在教育法律、法规等规定的受理范围之内。8．BDE【解析】目的游离评价模式关注点在非预期的结果上，更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。9．BCD【解析】夸美纽斯、赫尔巴特和斯宾塞对分科课程做出了重大的贡献。10．ABCDE【解析】说服法是通过摆事实、讲道理，提高学生思想认识的方法。运用语言进行说服和运用事实进行说服都属于说服法。三、是非判断题1．√【解析】略。
f2．√【解析】略。3．√【解析】略。4．×【解析】教育有狭义和广义之分，广义的教育包括家庭教育r