科研意识，不断进行教学改革尝试
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教师的教育科研必须立足于学科教学，把教学活动作为教师教育科研的切入点，不能脱离教学实际去贪大求全。学科教学是教育科研的动力和认识来源。教师的学科教学实践是教育科研的认识来源，同时也是教师教育科研的内在动力。教师教育科研必须植根于教学活动，以教学活动为前提。教师主要任务是教学，教育科研只有在坚持搞好教学工作的前提下，才能结出丰硕之果。离开教学活动去搞教育科研，必然脱离实际，甚至走入误区。教师要搞好教育科研，就应当首先要立足于搞好教学，认真地备课，认真地研究教学规律，吃透教材。其次教学过程中注重培养学生的创新能力。教师只要刻苦学习，勤于思考，试图从备课、上课、批改课外活动等教学环节中，以及从当今教育改革的重点、难点、热点中、发现值得研究的问题。如果你按着教育科研的一般过程的四个方面发现问题，方法解决问题，形成总结这样在你的实际教育工作中始终坚持这一原则，这就是提高你自己教师科研能力的基本途径。
三、教师应掌握教育科学研究的基础知识或基本方法。
首先要培养与提高小学教师教育科研能力，那么提高教育科研能力的方法是树立和增强从事科研的意识和自觉性，要注意学习，用于实践，要努力掌握从事教育科研的基本方法，要创设教育科研的氛围。
教育科研的方法主要有查法、观察法、实验法和行动研究法等（限于篇幅，这里主要介绍调查法和行动研究法）。调查法是指在教育理论指导下以家访座谈、设计问卷、批改作文、日记等方式收集研究对象的客观资料进行整理分析，从中得出规律性结论的方法。它重在解决实际问题，因此必须与实际的教育教学工作密切结合起来。行动研究法的实施步骤是：发现问题分析问题制定计划开始行动进行评价（即对行动的效果进行评价，如果可行有效即可整理资料撰写论文）；行动研究法已成为广大教师参与教育研究的主要方式。此外，在运用具体的教育科研方法时要注意：1、选题时要注意在自己的工作问题中找课题；要选择具有关键性和有典型性的问题做课题；要选择35年内可以解决的问题做课题；宁小勿大，小题大做。2、选题后要注意编制一个好的研究计划；要一丝不苟的执行计划；当发现计划有问题时要及时调整。
四、不断积累，善于总结。
首先，教育科研能力来源于实践，是在教育教学实践中依据先进的教育理论日积月累起来的经验和借助先进的教育手段逐步形成的。其次，教育r