学（同桌）为一小组，用10分钟时间讨论并完成以下案例，点击此处下载并填写表6－1信息安全相关案例分析表
附：根据我国刑法第286条，故意制造、传播恶性病毒的人，可能会被判处5年以下有期徒刑或拘役，情况严重的，可被判处5年以上有期徒刑。
任务驱动为主的教学方法，吸引学生主动
学习，营在巩固新知识的同时，培养学生的创新能力，真激励学生听个性的发
讲展，让他们在自
由、宽松
的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。
精品文档
f精品文档专业知识
整理分享
精品文档
f精品文档
WORD格式可编辑
（三）分组讨论活动，完成表格任务并发布。
根据以上安排，以2或3位同学（同桌）为一小
组，10分钟内讨论“在线
课堂”中5个案例并填写表
6－1信息安全相关案例分析表。
完成并根据以上信息发布途径提交表6－1。
以开
展讨论合
论
作活动的
并
方式，培
完
养学生团
成
案队意识。
例分析
精品文档
f精品文档
设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
专业知识
整理分享
精品文档
f精品文档
WORD格式可编辑
六、分析、反思
本案例通过动画引入，使学生在轻松的氛围中学习并探索新知识。在讲述黑客的攻击手段时，使学生在并非非常了解黑客的时候就能轻松了解他们的一些特性。在讲解病毒的时候，通过一个小的笑话，创设一种情境，使得学生在听过这个笑话之后，在笑“表妹”的天真无知的同时，主动地接受教师给予的任务，从而激发学生的学习热情。
对于信息技术的有些内容，学生虽然记住了一些知识，却不一定能灵活地、自觉地运用到生活中。以电脑病毒为例，学生们已经学习了有关电脑病毒的概念，被病毒攻击后的症状、传播渠道以及杀毒方法等等，却未必形成防范病毒的良好习惯。假如我们在本课的教学中强迫要求学生不要使用软盘之类的，学生肯定难以接受，而且会有抵抗心理，但是，如果是通过他们自己的话语表述之后，在告诉别人怎样预防病毒的同时也提醒了自己，
通过合作开展活动，促进了同学之间的交流和融合；通过汲取他人的学习方法，促进了自身学习方式的改进
七、说教学后记
回顾这节课的教学，我有以下几点深刻体会：
1、营造以学生为主体的课堂氛围，有助于激发学生积极参r