子，备受家长宠爱，甚至溺爱，以致学生不仅不会独立思考，连独立生活都存在问题。例如，班上的王某各个学科成绩突出，深受教师们的喜爱。但是在一次野外活动中，王某生活能力差的缺陷凸现出来：他既不会洗菜，也不会择菜，更不会切菜。作为一名小学高年级的学生，王某的行为受到了教师的批评。后来，在一次家访中得知，王某的奶奶十分溺爱自己的外孙，什么事情都要为王某准备好，就连王某要求帮助家长干一些家务活的请求都被奶奶拒绝，以耽误学习为由阻止王某帮忙。久而久之，王某越来越依赖家人，也不具备独立生活能力。了解到王某的家庭情况后，笔者向王某的家人，尤其是奶奶讲述了王某在野外活动中的表现，希望家长在今后的生活中慢慢放手，逐渐培养王某独立生活能力。奶奶虽然不情愿，但是获得家庭其他成员的大力支持，奶奶也只好同意。在今后的日子里，王某好像换了一个人不仅积极帮助教师擦黑板，整理文件还在放学后主动留下来帮忙打扫教室，受到了师生的一致赞扬。
三、共同参与，加强亲子间关系
学生教育问题是一项长期而艰巨的工作，家庭教育在其中发挥这重要的作用。笔者发现成功的家庭教育中家长的参与性很高，亲子关系密切。因此，笔者建议学生家长们可以在家庭教育中加强与孩子的亲密性，努力参与到孩子的学习和生活中，营造良好的家庭教育氛围。
例如，在学生学习植物构造知识点时，教师为学生布置了一项作业：制作一个微课课件。此时，家长就可以和学生一起在网上搜集与植物结构相关的视频、图片，根据这些内容，制作了一个微课课件用于教学实践。在这个课件中，既有凤仙花的分解图片，包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分，增加学生知识积累又有藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物这四大类群相关内容，作为课堂学习重难点，为学生利用微课课件学习提供了有利的帮助。再如，学生在认识各种图形知识点时，家长可以找来硬纸板，胶水、剪刀、尺子等相关工具，协助学生制作各种图形，提升学生认知能力和实践动手能力，在此过程中，一些图形制作对学生来讲有一定的难度，这就需要家长耐心鼓励学生，并引导学生思考失败的原因，帮助学生思考能力，笔者相信有了家的大力协助，学生一定会得到长足发展。
学生教育问题单单依靠学校力量是远远不够的，需要发挥多方教育力量各自的优势，做到互补互帮，才有可能使得把学生培养成全面发展的人才。家庭教育与学生的生活、学习密切相关，它是学校教育的补充，为学生的全面发r