,小组讨论:①转化成的长方形与原来平行四边形面积相等吗?②长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系?③根据长方形的面积公式,怎样求平行四边形的面积。(3)独立完成第13页平行四边形面积的字母公式,并尝试完成“试一试”3.小组交流学习收获,完善知识结构。
追问:同学们的方法虽然各不相同,但这些方法有什么共同点?为什么都要沿着高来剪?2.是不是所有的平行四边形都能转化成长方形,转化后的长方形与原来平行四边形的面积一定相等吗?接下来我们通过更多的实践来验证。请同学们根据学习单先小组分工合作研究。
教师巡视指导。
3.教师根据学生发言适时总结:刚才我们每个小组通过操作猜想归纳推出公式,这个过程也是我们发现数学规律常用的。板书:长方形的面积长×宽
平行四边形的面积底×高
用心
爱心
专心
2
f三、分层练习,巩固内化提升1.学生根据课堂练习单进行整体练习必做题:1.第13页“练一练”、练习二第2题2.练习二第1题3.练习二第3、4题选做题:练习二第5题。2.一生拿作业展示并介绍,其余学生自己批阅。学生及时订正、反思
【版块三】1.教师提供课堂分层练习单教师巡视,指导有困难的学生
2.教师及时点拨追问:(1)练习二第2题:要求出平行四边形的面积,除了用图中的底×高,还有别的办法吗?(提醒:由于每个平行四边形都有两组底和高,计算时,要用底乘相应的高)(2)练习二第1题:要使画出的平行四边形面积和图中长方形面积相等,平行四边形必须符合什么条件?(3)练习二第5题:教师可以做一四、当堂检测,反思修正完善个教具通过实际操作、测量使学生明必做题:《补充习题》5页1、3、4确长方形拉成平行四边形后周长没选做题:变,面积变了。拉成的平行四边形越2cm扁,说明高越短,面积也就越小。3cm平行四边形的面积一定()平方厘米。【版块四】这节课大家有什么收获?下面我们A、等于6B、大于6来完成课堂作业,检验一下我们学习C、小于6的成果。学生练习。教师巡视指导。组织评讲。作业设计家庭作业:必做题:《一课一练》第7页第1、2、3题。选做题:《一课一练》第7页“智力冲浪”。
用心
爱心
专心
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