，小组讨论：①转化成的长方形与原来平行四边形面积相等吗？②长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？③根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积。（3）独立完成第13页平行四边形面积的字母公式，并尝试完成“试一试”3．小组交流学习收获，完善知识结构。
追问：同学们的方法虽然各不相同，但这些方法有什么共同点？为什么都要沿着高来剪？2．是不是所有的平行四边形都能转化成长方形，转化后的长方形与原来平行四边形的面积一定相等吗？接下来我们通过更多的实践来验证。请同学们根据学习单先小组分工合作研究。
教师巡视指导。
3．教师根据学生发言适时总结：刚才我们每个小组通过操作猜想归纳推出公式，这个过程也是我们发现数学规律常用的。板书：长方形的面积长×宽
平行四边形的面积底×高
用心
爱心
专心
2
f三、分层练习，巩固内化提升1．学生根据课堂练习单进行整体练习必做题：1．第13页“练一练”、练习二第2题2．练习二第1题3．练习二第3、4题选做题：练习二第5题。2．一生拿作业展示并介绍，其余学生自己批阅。学生及时订正、反思
【版块三】1．教师提供课堂分层练习单教师巡视，指导有困难的学生
2．教师及时点拨追问：（1）练习二第2题：要求出平行四边形的面积，除了用图中的底×高，还有别的办法吗？（提醒：由于每个平行四边形都有两组底和高，计算时，要用底乘相应的高）（2）练习二第1题：要使画出的平行四边形面积和图中长方形面积相等，平行四边形必须符合什么条件？（3）练习二第5题：教师可以做一四、当堂检测，反思修正完善个教具通过实际操作、测量使学生明必做题：《补充习题》5页1、3、4确长方形拉成平行四边形后周长没选做题：变，面积变了。拉成的平行四边形越2cm扁，说明高越短，面积也就越小。3cm平行四边形的面积一定（）平方厘米。【版块四】这节课大家有什么收获？下面我们A、等于6B、大于6来完成课堂作业，检验一下我们学习C、小于6的成果。学生练习。教师巡视指导。组织评讲。作业设计家庭作业：必做题：《一课一练》第7页第1、2、3题。选做题：《一课一练》第7页“智力冲浪”。
用心
爱心
专心
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