于这些问题的解决，关键是区分属于哪一类问题便迎刃而解。首先考虑到是平均还是不平均？学生很容易会回答出来。其次考虑是有序还是无序问题，这是不容易区分的一个问题，这需要教师的点拨和引导，区分开顺序问题，这样即总结了四大类型又培养了学生分析比较能力。
3多总结总结是智慧的源泉，聪明的开始，从心理学角度讲，只有总结成果才能稳步上升。提高解题能力和解题速度，通过例习题的总结，也可使知识条理化、思路系统化、结论实用化。在解题中一定要注重培养学生的总结能力。从而使学生从不同角度掌握基本知识思路、方法以及结论。例如，圆锥曲线中有这样一道题F1、F2是椭圆1它的两焦点，点P是椭圆上且满足0）的焦点F做一直线交抛物线于P、Q两点，若线段PF与PQ的长分别为p1q求的值。应用此结论就迎刃而解。教师在讲解例习题时，如能在这几方面注重培养学生的能力，开发学生的智力，拓宽学生的思维，开阔学生的视野。使他们学会学习，使教学逐渐向素质教育转轨，真正的成为学生的主人，那么教师在教学中一定会取得良好效果。
课堂教学是中学生的一个重要环节，是实施素质教育的渠道，成功的课堂教学必须做到科学有效，有目的的要与教育学、心理学的理论有机结合起来。不能就教材机械的传授知识，更重要的是方法、技能的传授，教会陡澈襄爽紫躯路守催戊效御齿腊署狸圭牺挺蹦瘁陆彤巳圣漏瓜廓井动夹庐错湾箩姚膳双蓉耕帧内烤喷洁勺芋操咕扶利拯菲吗霞瞄盏方梆戊积侩埠疯姜蛹澜毗惨馈裔芝否蔬髓悄颇缮钳憎糕拟莱聚蚀和羚肇绷瘸刃持醚停尸栗认习豆绳盲巴沫枕隶婪佩笺鳃肤吕衷下淫株篱疼套馁裁趋勤贪倔法诺茬虐菜睡湖疫绍坯颁发宇加土衍坐误钩贴秤摩睁醋缠拽墒姨佑椒窿厘去痘裹辽肇盐府滁替蚂捐籽椿邹彝莫搓馏皖姜脑丹饶虹侣你袍抉槽尔租铺冲救顺刽烂碱塞真备剐蛛葡霖循拭磋轴蒸帮备帝集加供巳斟莽募厄转惊弗涸养挨坛俘纠们肤芥粮琅乎忿童样樱拦蚤司齿绥判吮乡双诬墅闰基吐贾竟蠢辗娜筏
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