至二次大战是职业教育学的确立期，在这一阶段，伴随职业学校教育制度化，对职业教育现象的研究成为专门领域，其范围涉及职业教育体系、目的、内容、方法、人员、管理等方面，其认识从感性、经验层次上升为理性、本质层次，逐渐形成职业教育理论体系。受历史的局限，这一时期的研究对一些职业教育基本问题的论述尚需要进一步科学化，研究方法也需要多样化、现代化。5、职业教育学的完善和发展阶段的主要特征是什么？
世界各国出现兴办和研究职业教育热潮，出版了一批职业教育学研究成果，加强国际交流和借鉴，职业教育理论出现国际化趋势。职业教育理论体系日趋完善，多种职业教育理论相互借鉴争鸣，学术空气逐渐浓厚。职业教育学的研究过程中借鉴了社会学、心理学以及劳动科学等其他学科研究成果，广泛采用实验、实证等研
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究方法，结论科学性增强。五、论述题1、简述杜威的职业教育思想
在对职业教育涵义的理解上，杜威认为职业并不仅限于是一种谋生手段，反对纯粹出于“经济目的”和“实用利益”而进行的职业教育。
在教学方面，杜威反对以获取和积累知识为目的的职业教育，认为这样做忽视了学生的个性和个人经验，限制了他们的主动活动，对思维的发展起破坏作用。杜威主张“从做中学”，认为应教学生去“做”，而不是去“学”。
在课程设置上，杜威主张职业教育要和普通教育融合，给学生提供广泛的科学知识。职业学校的课程编定要兼顾知识同实践的结合，自然科学的设置要服务于职业训练、生活自理能力、职后就业能力、艺术能力、特殊的科学能力、良好的公民品德的发展等多方面的职业教育的培养目标。2、简述黄炎培的职业教育思想关于职业教育的目的黄炎培将“使无业者有业，使有业者乐业”作为职业教育的终极目标。关于职业教育的办学方针，黄炎培认为，办职业教育机构的基本方针是社会化和科学化。关于职业教育的教学原则，黄炎培主张手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重。关于职业教育道德理论。黄炎培主张敬业乐群，劳工神圣。关于职业指导工作，黄炎培提出职业指导的中心是适应“社会分工”和“人类个性”需要。六、运用题1、有人说，不学习职业教育学照样能在职业学校当好老师，照样能办好职业学校，请对此观点进行评价。2、查找资料，了解当前职业教育研究中的热点问题
第二章职业教育概念的演变
一、概念题
1教育是一切有目的培养人活动的总称。教育是以一定社会为背景，以传递人类知识和经验为手段，以培养理r