浅谈小学生课堂注意力的培养
引言小学生的注意力是教师在课堂上的把握点，所以在面对小学生注意力不集中的情况下应总结注意力特点，在教学条件的基础上，掌握学生的心理特点，从而让学生自主的提高注意力。一、问题的提出有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”教师都有这样的感受，学习成绩优异的学生不论在课间的表现如何，课堂上的注意力都是很集中的。如果课堂上注意力很难集中的学生，往往出现学习困难，很难保持出色的成绩。例如在课堂上经常会发现有学生做小动作，玩玩铅笔，挖挖橡皮注意力根本无法集中。不要说听课，就连教师布置的作业都听不见，记不住，积极思考的学生并不多。教师在课堂上提出的要求，不能很好的贯彻，这直接影响了教师上课的情绪，学生听课的效率，以及学生学习结果。二、小学生注意力的特点心理学告诉我们，注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中，是一切心理过程的开端并贯穿心理活动的始终，是一切实际活动的必要前提和向导。按照注意选择方向上的目的是否明确，以及意志努力的参与程度上的差异，可以将注意分为无意注意和有意注意。无意注意是指事先
f没有目的，也不需要意志努力的注意。有意注意是有预定目的，需要一定意志努力地注意。三、影响小学生课堂注意力的因素影响小学生课堂的注意力的因素多种多样，本文从教师和学生两方面因素对小学生课堂注意力的影响进行阐述。（一）教师方面，教学设计不合理，不符合儿童心理特点1教学结构单一目前我国很多地方还在实行大班授课制。大班使教师很难顾及学生的特长和特点。在教学中使用同一种方法。再加上，我国人口基数大，师资力量小，许多小学教师一人担任多门学科的课程，结果不论是语文、数学课，还是音乐、美术课，都使用相同的教学方法。同样的教学坏节，同样的时间分配，同样的教学要求，不论教学内容、学生的差异，使学生失去兴趣也在所难免。课堂上学生注意力不集中，是必然现象。2教学方法陈旧很多教师为了赶上教学进度，在教学中很多教师过多地使用传统讲授式的教学方法，使课堂仅仅成为了一个灌输知识的场所，教师的教学被形容成了照本宣科，学生成了知识的容器，使学生丝毫不能感受学习的兴趣，知识的魅力。如果在课堂上不能激发学生对知识的好奇与兴趣，就谈不上课堂注意力的集中。学而生厌，影响注意力的集中。（二）学生方面，身体r