龙源期刊网httpwwwqika
comc
高职院校《计算机文化基础》课程项目导向教学模式研究与实践
作者：杨飞宇来源：《课程教育研究上》2013年第05期
【摘要】近年来，高职教育的公共基础课程改革正在如火如荼地进行着，而作为公共基础课程之一的《计算机文化基础》课程也在不断地进行着改革与创新，其中项目导向教学模式改革就是其主要改革方向，本文从项目导向教学模式在《计算机文化基础》课程中的实施及其取得的教学改革成果等方面进行了分析。
【关键词】计算机文化基础课程项目导向教学模式教学改革
【中图分类号】TP39【文献标识码】A【文章编号】20953089（2013）05014701
高职院校的《计算机文化基础》课程是技能性和实践性都很强的课程，学生应具有的能力要求是专业学习中所需要的计算机基础应用能力、就业后从事专业岗位的计算机基础应用能力及日常生活中计算机基础应用能力，为了满足这一要求，在教学中我们采用了工学交替、项目导向、任务驱动、理论实践一体化的项目导向教学模式。
一、项目导向教学模式在《计算机文化基础》课程中的实施
1“教学做评”一体化
我们经过几年来的探索，提出“教学做评”一体化的课程建设思想。“教学做评一体化”是指将理论与实训教学内容有机地融合，把教学过程和评价过程融合在一起的教学模式。
2五个模块的教学
我们将课程教学内容分成五大模块，分别为计算机组装与维护、计算机网络技术、电子文档制作、电子报表制作、演示文稿制作。
3六个递进式教学过程
为保证项目课程设计得以实施，能够将教学过程和工作过程融为一体，做到“学中做，做中学”，课程组在教学过程中采用“任务驱动，行动导向”6步递进教学法。每一学习模块分为若干项目，每一项目的完成按照“项目导入”、“项目分析”、“项目咨讯”、“项目实施”、“项目评价”和“项目总结”的顺序依次展开。
二、项目导向教学模式下教学方法的改革
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
在项目导向教学模式下，在教学过程中可根据项目开发的需要灵活穿插项目教学、引导文教学、案例教学、小组工作、深度研讨等多种教学方法，教学过程注重项目引导、任务驱动。
1项目教学法
教学内容紧紧围绕职业岗位应用和专业学习需要进行选取和重新序化，课程内容的教学载体是经过典型工作任务整合设计形成的实践学习项目，教学过程设置了“项目导入、项目分析、项目资讯、项目实施、项目评价、项目总结”六个环节和“能力拓展、能力升华”两个机动环节，每个环节以r