当学困生在课堂上注意力不集中时，教
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师可以尽量放慢语速，或走近学生问一声：“Couldyoufollowme？”或者亲切地问道：“Istherea
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Idoforyou？”课后再帮助学困生弄懂不理解的部分，并倡导全班学生在生活、学习上关心他们，让他们感到温暖。在关注学生的同时应给予适当的鼓励，成绩再差的学生也需要老师的肯定和鼓励。这种肯定的作用是非常大的，许多成绩差的学生表面上对老师的评价满不在乎，而实际上他们比其他学生更加渴望得到老师的肯定和鼓励。相信通过对学困生的关注及给予适当的鼓励与肯定，可以帮助他们树立学好英语的信心，消除其学习上的自卑心理。
2通过一系列的方法来培养学困生的英语学习兴趣
首先，学生作为学习的主体，我们应注意激发其学习动机。多数学困生对英语学习感到困难重重，信心不足，缺乏积极性。产生的原因主要是对英语学习不感兴趣，或是在平常的学习中过多的挫折和失败伤害了他们的学习积极性，或是认为学好英语没什么用处，所以教师要让他们懂得学好英语的重要性，教育他们自觉立志去学好，这是一种社会责任感的学习动机。同时要让他们觉得学习有趣，自发地去学习，这是一种与学习活动直接相联系的动机。所以，教学过程要注意生动活泼、轻松愉快，能引起学生的兴趣，使他们持久地保持个人爱好的学习动机。
其次，教师作为学习的引导者，应适当整合通用教材，开发校本课程，以此来提高学困生的学习兴趣。现在的通用教材编写理念新颖，内容丰富，涉及各个领域、各个学科的知识，但多数是面向城市的学生。专家学者一再强调：教师应该根据当地学生的实际及兴趣，合理地整合教材，而不是机械地教授教材。教师可以要求学生养成记英语笔记的习惯，定期与学生交流，及时了解学情、教情。还可以充分地利用英语教师自身的优势开发各种校本课程，在学校开设英语的选修课程和研究性学习，比如英语歌曲欣赏、英文电影赏析、英语口语、英语阅读、英语语法辅导等课程供不同需要的学生选择。还可以在学校开展丰富多彩的英语第二课堂活动，比如定期举办英语演讲比赛、英语单词拼写竞赛、英语阅读比赛、英语口语角等活动来丰富校园的英语文化氛围，来提高他们的英语学习兴趣。
3加强学习方法的指导
多数学困生的学习不好是由于学习方法不当，主要表现在：一提到英语学习只知道读与背，无法摆脱汉语思维的影响；不能主动地、有计划性地学习，也没有课前预习、课后复习的习惯；有的r