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如何转化农村高中英语学困生
作者：王荣生来源：《新一代》2013年第08期
摘要：当前农村高中存在大量的英语学困生，由于没有一定的基础，加之缺乏语言学习环境，因此他们大部分对英语毫无兴趣，上课无精打采，考试胡乱作答，成绩惨不忍睹。但随着课改的推行，“为了每位学生的发展”成为其核心理念，因此关注学困生和提高他们对英语的兴趣成为每个农村高中英语教师刻不容缓的职责所在，农村高中英语学困生的转化工作任重道远。
关键词：农村；英语学困生；英语兴趣；提高；转化
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：10032851（2013）08017901
从事高中英语教学以来，有一个问题一直困扰着我：农村高中英语学困生的转化，这同时也是许多同行的困恼。虽然我校是一所省级达标的农村高中校，但在每次的期中和期末统考中，英语成绩能够及格的学生寥寥无几，每个班也都存在着大量的英语学困生。他们的英语成绩很糟糕，导致对英语的厌倦感、恐惧感与日俱增，甚至完全放弃英语。在当前课改的新形势下，教师要想全面提高学生的综合素质，必须突破这一难题。笔者根据自己这些年的教学经验，就农村高中英语学困生的成因及其转化对策做出以下探讨：
一、农村高中英语学困生的成因分析
当前农村高中学校之所以存在如此多的英语学困生，有他们自身的原因，也有我们英语教师的责任。首先他们大都是对英语缺乏兴趣，缺乏学习策略和有效的学习指导，学习意志又十分薄弱，从而导致英语成绩不理想，逐渐失去学习英语的积极性和主动性。其次，我们教师在英语教学过程中，也缺乏与学生的情感交流与沟通，不仅在教学内容、教学进度、教学方法等方面没有考虑到学困生的实际情况，并且对他们缺乏关爱，学困生受到了冷遇，从而对英语缺乏兴趣和信心，对英语学习产生抵触情绪。再者就是农村学生基本上没有英语学习的语言环境，且大都数家长和学生自己也不重视。
二、英语学困生的转化策略
1关心学困生，用鼓励代替批评，帮助他们树立信心
教师对学生的关注对教学起着关键的作用，教师不能因为某些学生成绩差就冷落他们。相反，应该给予他们更多的关爱和帮助。同时，教师对学困生的关心不能像走程序式的关心，而应该和他们倾心交流，与他们真心诚意地做朋友，让他们相信你、尊重你，与你无话不谈，这不是职业式的几句对话就能办到的，也不是一朝一夕就能实现的。通过这样倾心的交流，和他们建立起坦诚相见、互相尊重、互相理解的师生关系。r