志丹县职业技术学校
学前教育专业人才培养方案
一、专业调研分析学前教育事业的发展教育质量的提高关键在于高素质的师资队伍。我县大约有120
名幼儿教师承担着全县1000多万幼儿的教育教养工作。目前每年新入职20多名幼儿教师中约90为初中毕业生，只有10％左右为中专以上学历足让人感到：高县幼教师资队伍整体素质有待提高的严峻形势。
在对幼儿保育教育过程中教师科研意识淡薄是普遍现象。据不完全统计我县幼儿教师中科研水平能达到在学术刊物上发表论文的人数只有10多名仅占总人数的015‰，这一严峻的事实表明我县幼教师资队伍的科研水平较低。
我们对志丹县示范幼儿园教师进行了问卷调查，能独立发表论文人数占被调查教师总数的13％左右，而这其中80％只限于县市级或会议交流，同时其中30％的教师为了“职称需要”事实上存在“花钱买论文”的现实。同时，教师的科研能力也限制了其对幼儿保教质量的提升潜力。
随着学前教育事业的发展，中职、专科层次学前教育专业师资在我县今后十年将呈飞速上升态势，培养优秀合格的学前教育工作者是发展的实际需要
二、专业培养目标1、目标培养德、智、体、美诸方面全面发展，能适应城乡学前教育机构的工作要求和现代学前教育发展与改革需要，具有创新精神与实践能力的幼儿教师和学前教育管理工作者。简言之，中职层次学前教育专业应以培养“基础扎实、理论过硬、技能熟练、教育教学能力强”的合格幼儿园教师为培养目标，为将来走向教育工作岗位成为集“专家型”和“技艺型”为一体的专业幼儿教师奠定坚实的基础。2、基本要求要从幼儿园对幼教师资素质与能力的要求出发，应该既能弥补幼教师资培养方面存在的不足，又能反映中等教育的水平，符合地方幼儿教育发展对幼儿教师的需求。必须从幼儿教育专业的特点出发，认真考虑以下几个问题：一是学生未来的教育对象是学龄前儿童，幼儿处于教育的启蒙阶段，对教师来说，对儿童的身心发展规律的认识是首要的；二是学前教育要求教师具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教学，需要教师有无数个“半瓶子”，尤其是幼儿教育的包班制，对教师的要求更高，要求“一专多能”；三是学前教育对教师的职业道德与职业态度有极高的要求，热爱幼儿、挚爱学前教育事业是成长为合格幼儿教师的先行条件。3、专业方向学前教育机构园所的幼儿教师、学前教育管理工作者。
f三、人才培养规格1、知识方面必须坚持知识、能力、素养并重的原则，以培养出教养与研究兼能r