为八个方面，作为引领班集体建设的内容和目标，作为促进学生健康、可持续发展的有效平台。“八好班集体”建设从“学生出勤好、仪容仪表好、师生和谐好、公物维护好、教室整洁好、参加活动好、行为习惯好、课堂秩序好”8个方面提出了优秀集体的考核内容和考核标准，为班集体建设提出了目标、方向、标准和抓手。“八好班集体”建设的终极目标是形成“自主管理班集体”、“和谐班集体”、“学习型班集体”三位一体的优秀集体，使学生在民主、和谐、向上、自主的集体中成人成才。“八好班集体”建设是班级和学生常规管理的基本载体，是学生行为文化和学校校风建设的主要抓手。2．全面落实全员德育，推动学校全员育人目标实现
f德育是学校的首要工作，德育应该由全体教职工共同完成，全员德育的理念得到了广大干部和教师的广泛认可。但是，由于学校管理体制和实践操作机制等方面的问题，全员德育经常是一种理念和口号，很难落到实处。我们认为，全员德育不能有效落实的原因有三：其一，对德育主体要求泛化，没能根据他们的岗位特点和素质不同提出差异性要求；其二，全员德育停留在口号上，没有搭建有效落实的载体和平台；其三，对德育主体缺乏有效的支撑和切实的尊重，全员德育落实没有保证机制。基于这样的认识，我们从以下三个方面进行了实践和探索。第一、制定了《北京市陈经纶中学全员德育管理规定》。明确全员德育的差异性要求，并对教师落实全员德育给予指导、支撑和激励；教师是全员德育的主体，学科教学是德育的主渠道；班主任是全员德育的骨干力量，对学生教育负主要责任；后勤员工是全员德育的重要力量，是服务育人和校园生活德育的主体；行政人员是全员德育的领导者和实施者，是管理育人的主体。第二、推出了学生会“部委制”管理改革方案。为了解决现行的班级干部设置不合理、三级干部不衔接，以及学生干部和管理教师不对接等一系列问题，我校从本学期开始推出了学生会“部委制”管理改革方案，根据学校工作需要，每个班级设置15个班团干部，校学生会相应地成立15个部委，各处室相应地有15位教师参与学生干部管理。这一改革可以充分发挥学生主体性，避免不同部门和干部之间的交叉混乱，并为全员德育提供有效平台。二、构建以活动为导向的人文文化，促进学生全面发展活动是教育的载体，是德育的重要组成部分，是促进学生全面而有个性发展的重要手段。学校为同学们搭建各种活动平台，开展丰富多彩的校园文化活动，努力r