菱形定义与性质说课稿各位评委老师，大家下午好！今天我说课的题目是《菱形的定义与性质》，下面我将从四个方面介绍我对本节课的设计。一、教材分析1、在教材中的作用与地位《菱形》紧接《平行四边形》之后。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上来学习的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习菱形的判定，及正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。2、从教材编写角度看教材从学生年龄特征、文化知识的实际水平出发，先让学生动手做，动脑思考，然后与同伴交流、探索、总结归纳，升华得出菱形的定义及性质，这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，并能在整个的教学过程中真正享受到探索的乐趣。3、基于对教材和班级学情的分析，我认为本节课的教学重点是：菱形的定义与性质；教学难点是：菱形性质的灵活运用。4、根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标：（一）知识与技能（1）知道菱形在现实生活中有广泛的应用。
f（2）熟记菱形的有关性质和识别条件，并能灵活运用。（二）过程与方法经历探索菱形的性质和识别条件的过程，在观察、操作和分析的过程中，进一步增进主动探究的意识，体会说理的基本方法。（三）情感态度价值观体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。二、教法、学法分析1、教法分析针对本节课的特点，我准备采用“创设情境→观察探索→总结归纳→知识运用”为主线的教学模式，观察分析讨论相结合的方法。在教学过程中引导学生经过观察、思考、探索、交流获得知识，形成能力。同时借助多媒体进行演示，以增加课堂容量和教学的直观性，更好的理解菱形的性质，解决教学难点。2、学法指导在本节课的教学中，要帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的甘苦，领会到成功的喜悦。三、教学过程分析（一）情景创设，引入新课
f通过和学生一起欣赏一组美丽的图片，引入新课；然后通过动态演示平行四边形边的变化，得出菱形的定义。（二）、探索活动，讲授新课菱形性质的探索分成两方面，一是菱形的特殊性质；二是菱形的对称性。对于这个地方，主要采取学生自主探究的形式，利用折纸、剪切的方法，引导学生剪出一个菱形的纸片，r