伍扎根地方和面向行业，善于解决实际问题，服务地方和行业发展的能力强。从教学水平看，理论联系实际，实践教学能力强，能够适应应用型人才的培养。2加快应用型人才培养模式改革，在不断适应应用型人才培养的工作要求中，推进“双师型”师资队伍建设学校应进一步明确各专业应用型人才培养的目标和具体规格质量要求，设计相对称的人才培养方案和教学科研工作制度，
f引导和要求教师的工作理念和行为规范不断地向适应培养应用型人才的工作模式上转变。在这种转变中，不断更新工作观念，优化培养过程，养成双师素质。3优化学校教师岗位职责考核和职称评审制度，引导教师“出校门、到地方、进企业”，增强教师加快双师型素质锻炼的内在动力在每年度岗位职责考核中，增加基于“双师素质”内涵的指标作为评优优先条件。例如：在企业挂职锻炼或服务地方取得良好成绩，取得专业技术资格证书等。在职称评审制度中，增加利于提高双师素质的前置条件或优先条件，可以参考使用本科评估中对双师型教师认定的条件。4全力推进社会服务和应用研究工作，引导教师在服务地方经济社会发展的实践中，转变思想，调整知识和能力结构安康学院升本以来，在服务地方方面做出了突出成绩，逐步发展成为地方经济和文化研究中心，并于2012年成立了专门的合作与发展处，专司地方事务。学校应进一步加快与地方合作的平台建设，加强教师服务地方的组织性。同时，要加快制度创新，出台专门的鼓励教师开展社会服务的管理制度，积极推进产学研合作，创新教师到企业进行生产实践的进修机制，在解决企业生产实践具体问题的过程中提高教师的实践能力。5努力建设一支高质量的行业企业兼职教师队伍，作为“双师型”教师队伍建设的重要组成部分
f一方面，院系应该紧密结合学科和专业建设需要，结合教学科研平台的建设，聘任企业及校外实习基地的高级管理人员、技术人员充实到师资队伍中；另一方面，学校应加快出台有关政策，促进外聘教师更加有效、更加顺畅地融合到学校人才培养的过程中。
有一支既掌握高等教育基本教学规律，又在本专业领域具有较强的专业应用能力的“双师型”教师队伍，是保障应用型高校人才培养质量的关键。应用型本科教师的发展必须贯彻知识与能力并重的原则，既重视基础知识、应用知驹傅萝帮拈踌妻贷年嫌好扑狸仑设解冶邵贱蜕次瓢呢涣争绞润痢族朽渡歌僚漳跋手绷篱衅猪矛赦留楚洼捎掸横浑同述剿鸿拦锣分玄筏闲皆基擅熏傈r