活经验3，活动应包括学习语言知识好发展语言技能的过程六．学习策略指导1，结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英汉两种语言的异同，重点培养学生运用学习策略的能力，感知和模仿英语发音的特点，掌握有效记忆和使用英语词汇的方法，理
f解英语句型结构和语用功能，初步运用听说读写的语言功能获取或传递所需信息，在具体语境下开展有效交流，主动反思和调控自己的学习策略2根据学生认知特点和学习风格，整体安排学习策略，把学生培养为自主的学习者，具体方法有直接讲解，间接渗透。学生相互交流等方式示范不同是英语学习策略，创设使用各种学习策略的语言实践活动，指导自我监控的情况和效果，提高学生的自主学习能力。3设计合理可操作性的教学目标，合理，连贯，清晰的教学步骤，创造性的使用恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，监控教与学的效果，并根据需要调整目标，内容和方法，实现有效教学。4，开展教学反思，通过实践和反思，形成自主的发展意识和能力，七，关于资源的利用与开发深入研读教材，充分利用图书馆和音像设备，开展个性化和自主学习，让学生的生活经历和体验，情感和思维都成为课程丰富的资源。八．课例分析1，通过whichse
te
ceisbettera
dwhy的活动，引导学生通过两组句子的比较。体会作者的深层含义，在语言的体会中深入了解白求恩作为英雄的品质2，本课还设计了whatca
wei
ferfromthefacts的活动，学生通过白求恩的具体事迹，推测白求恩具有什么样的精神品质九．英语教材与课标有怎么样的内在联系？1，补充学生所缺基础，补充学生实践活动需要的材料2，删减不适合本班学生生活实践的活动，鉴于学生水平和课时限制非课标需要的内容3，用符合本班学生实际情况的活动替换不符合学生实际的活动，替换吧符合本地实际情况的内容5，添加活动步骤降低难度，或添加更高层次的活动满足学生需求，所替换和添加的内容要
有利于知识的复现，而不要增加学生的负担6，添加活动步骤时要了解学生的困难或兴趣所在，不要阻碍学生能力的发展7，扩展与课文相关的内容，话题相同，难度类似的阅读或听力材料8，延伸以课文内容为基础的活动，在学习课文以后，基于课文信息进行演讲，讨论，写作，
更多的知识学习等，但是不能过早的延伸，必须保证完成应学应会的教学内容十．什么情况下需要调整编排顺序？当课本的某单元或话题内容与学校或社会所发生的事件相吻合但进度不同步时。可以调整该单元或r