浅析高职学生实习过程管理与质量评价研究
“以就业为导向，以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会需求”是高职高专教育的方向和培养目标。合理的、科学的实习过程管理和质量评价体系是高职院校进行高技能人才培养的重要教学环节，通过实习可以深化学生对职业的理解，将理论知识顺利转化为职业能力和技能。因此，加强实习管理，科学评价实习质量，提高实践教学水平，促进教学改革的深入发展，以及激发学生实习积极性，主动性，培养实践技能，及时反馈实习效果，规范实习成绩，在积极改进实训课的教学方法，提高实训质量和效率的同时，更应思考如何对专业技能培训质量进行评价的问题，通过评价，使学生充分认识到实践教学环节的重要性，鼓励教师将精力投入到实践教学研究中。加强实习教学管理是学生成长的需要；是企业生产与发展的需要；是职业教育发展的需要。因此提升高职院校的办学水平，就必须提高实习教学及其管理水平，对实习过程进行科学的评价。一、实训过程管理和质量评价体系建立的原因现在大多数高职院校在实习中存在着诸如：对实践教学的重要性认识不够。一些学校，尤其文科院校或文科专业存在着“重理论，轻实践”的错误认识；实验项目或教学软件问题。由于教师设计的实验项目不科学，或教学软件和实际脱节、操作性不强，即使学校花大投入建设了实验室，也会使实验室利用率较低，实
f践教学效果也不很乐观；实践教学的组织管理问题。实践教学的管理制度不够完善，组织管理跟不上，教学质量评价体系又不明确，使实践教学的质量难以保证。实践教学的考核问题。没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格。缺乏统一的规划和协调部署，实训目标差异较大，尺度不一，统一要求不明确不具体，对学生技能成绩和教师的教学质量的评价欠全面、欠真实，考核内容仅停留在基本技能考查的初级阶段上。专业综合技能、创新能力及职业道德素养评估，从内容到方式方法等都有待于研究开发。由于各方面的因素，实践教学难以做到以学生为主体，学生操作能力训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留在“认识状态”，而没有上升到真正意义上的“应用掌握”。高等职业学校的主要目标是为国家培养技术型人才。他们不仅要求学生具有一定理论知识，而更重要的是要有一定专业技术和技能，而这些必须要求学校有较高的实践教学水平和规范的质量评议体系。二、实习过程现有考评环节1基本要r