、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。教师可以从以下几方面进行反思：1、反思内容也就是对教学现象进行反思，抓住三“W”原则，What是什么，教学现象是什么，也就是目的。Why为什么，当进行思考分析后发现问题自己要问为什么会出现这样的问题？How怎么办，也就是我们的改进和解决办法。2、反思学生在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有一些奇思妙想，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为今后教学的丰富材料养分。3、教学再设计只有不断地进行反思，再反思，才能更好的提高教育教学质量，更好的完成教学任务。这里书上所讲的再教学设计我觉得说的就是我们的集体备课。（先是同年级同科老师进行分工，各自负责不同的单元内容，这是第一次的教学设计。然后根据教学设计聚一起讨论交流，提出修改建议，形成第二次教学设计。第三次其实就是各班教师根据
f本班具体情况，学生特点进行的一次修改。最后就是教师的反思，把反思中的一些得失融入到下一次的教学中）第二章：数与代数的教学策略数与代数领域在义务教育阶段数学教学中占重要地位，从教育价值和内容的容量上都对学生数学素养的提高起重要作用。《数学课程标准》在对以往的数与代数内容进行整合的基础上，重新考虑了数与代数这一学习领域，在内容结构、课程目标等方面都有了较大的变化。因此，我们不能不对多年来遵循的数学课程与传统的教学进行反思，思考和探索如何对“数与代数”内容的教学进行优化，真正达到有效教学。首先我们来了解一下数与代数的教学概述。第一节：数与代数的教学概述（参考39页）一、数与代数内容的核心词（标准）《全日制义务教育数学课程标准》中提到了数感，符号感，在标准修订过程中还提到了运算能力，模型思想等这样的核心词，具体的这些核心词要把握的地方老师们可以在40页加以了解，分别阐述了这些核心词的意义。二、数与代数课程的教育价值数与代数的教学贯穿于小学数学的全过程，其教学内容分布在小学阶段的各个年级，是小学教学中的基础知识，它在生活工作中应用甚广，是一个必不可少的教学内容。但它不仅仅等同于计算，它具有丰富的教育价值。1、有助于学生理解r