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小学数学教学策略讲稿
教学策略什么是教学策略在国外，关于教学策略的研究始于20世纪70年代，在我国，教学策略一词是20世纪90年代随着现代教育技术的发展而产生的概念。大家对教学策略的定义不尽相同，有的说教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。邵瑞珍教授说教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。（曾任华东师范大学心理学副主任兼教育心理教研室主任、中国心理学会理事、中国社会心理学常务理事兼副秘书长、上海社会心理学第一届副理事长、《中国大百科全书心理卷》编委兼教育心理学分支副主编、《教育大辞典》编委兼教育心理学分册主编等职。曾任华东师大心理系教授、教育心理学博士生导师。）而在教育哲学的视野里，教学策略的理论依据是建立在马克思主义哲学认识论和方法论的基础上，是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。在本书中把教学策略理解为：是在某种教育教学理念和原则的指导下，根据特定的课程任务和教学目标，基于学生特点和教学条件特点，对教学任务的诸要素进行的系统谋划，以及根据谋划在执行过程中所采取的具体措施本书所指的教学策略不仅仅停留在具体的方法或措施，或者说“一招一式”，它还包括基于一定教育教学理念和原则下的整体规划。同时，教学策略又不等同于教学理念和原则，它还包括实现这些理念和原则的具有操作性的措施。因此，教学策略可以看成是基于理念的整体教学谋划和具体教学活动措施的整合体。第一章：数学教学策略概述第一节：整体把握数学课程一、整体把握小学数学课程的核心要素数学课程目标数学课程内容学生的数学学习数学学习活动的系列设计及教学策略课程目标及课程内容的分析，将确定学习内容及其价值提供基本
f依据；课程内容及学生学习的分析，将确定学生的学习任务提供基本依据。在此基础上，确定系列学习活动设计及教学策略。（即：我们在制定并实施教学设计，选择教学策略之前，我们应对所要教学的内容，课程目标，还包括了我们平时所说的学生的学情等等进行分析。这样才能有效的把握好数学课程）二、数学课程目标数学课程目标是通过数学学习促进人的全面发展。获得r