《乌鸦喝水》人教版第二册19课教学目标：知识与能力：1、认识“乌、鸦……“等九个生字，会写“办、法”两个生字。2、通过多种方法正确、流利地朗读课文，理解课文大意。过程与方法：1、学生在朗读课文的过程中，感知课文内容。2、在互相交流识字方法的同时，巩固九个生字。情感、态度和价值观：通过学习课文，初步明白遇到困难认真观察、开动脑筋，积极想办法解决的道理。教学过程：教学过程：教学过程：复习旧知，一、复习旧知，情景导入出示：“乌鸦”两个字，小朋友认识这两个字吗？会读的小朋友带大家读一读。再齐读乌鸦是一种鸟，因为它全身都是乌黑，连眼睛也快看不出来了。所以叫“乌鸦”老你知道老师是怎么记乌的吗？鸦是谁来教大家呢？（乌、鸦的认读）别看她长得黑乎乎的，可聪明呢。不信，今天我们就一起来读读关于它喝水的一个小故事。板书：乌鸦喝水乌鸦喝水）（板书：鸟乌鸦喝水）读题，的认读。读题，喝”的认读。“二、学习生字，掌握方法学习生字，1．初读课文，提出要求请小朋友打开书本，自由地读一读这个故事吧。要求：（1）用自己最喜欢的识字方法认识生字，读准字音，读通故事。（2）标出自然段序号。2、检查初读师：老师看看你们学的怎样了，怎把这些句子读正确吗？（1）检查带生字的难读句。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（教学渴，比较渴和喝）师：你真厉害，这里有一对双胞胎兄弟，你都给分清楚了。学习“喝，渴”，我们用什么好办法来记住他们呢，（让学生自由说，然后教师可提供儿歌式的识字方法：喝水用口（口字旁），渴了要水（三点水））师：用编儿歌的方法来认识生字，真有趣！以后我们也可以用这种方法来记生字。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。（读准办和法）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（瓶，渐渐）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（2）再检查带生字的词语。师：生字宝宝藏在了词语里，我们还认识它们吗？开火车读带生字（去拼音）的词语
f三、逐段朗读，边读边会乌鸦的心情过渡：看来，小朋友刚才读书读得很认真，生字都学会了，让我们一起走进故事里吧。1、学习第一自然段出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（齐读）师：这句话写了一只怎样的乌鸦呢？（口渴的乌鸦）师：从哪个词可以看出乌鸦口渴了，“到处”，什么意思。谁来表演这只到处找水喝的乌鸦呢？r