，这段话的第一句是这段的中心句，其它三句等候室围绕第一句展开的。我们把这样的构段方法叫总
f分。在这一段中，作者抓住了能够体现夏天炎热的太阳，直接展示夏天的炎热，作者还通过“脱下厚厚的衣服”、“下雨”从侧面描写了夏天的炎热，使描写的内容更生动，这篇课文的其它段落也是总分的关系，每段的描写也都抓住了能体现其特点的事物进行展开。11、师：下面就请同学们自读课文，边读边想，自己最喜欢什么样的夏天，为什么喜欢。12、师：现在请同学们把你刚才读的内容读组里的小伙伴听听，并说说为什么喜欢这样的夏天》（小组内交流）13、学生汇报喜欢什么样的夏天，并说喜欢的理由。（三）第二自然段多彩的夏天1、我喜欢多彩的夏天（读文）说理由。2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔划一划相关的词语（碧绿、绿色、黑子红瓤）夏天除了这几种颜色，还会有什么颜色？3、当学生说到喜欢盛开的鲜花时，教师相机播放课件（各种各样的鲜花）让学生用积累的词语说说是什么样的鲜花。什么样的草地？播放课件，欣赏草地的图片，用积累的词语说说是什么样的草地。然后激发学生思考：看到这些，有什么感受？（美）那就带着这种美来读一读。（指名23名学生读文）4、当学生说到喜欢夏天的原因是因为夏天可以吃到各种各
f样的水果时，出示水果图，让学生仿照着课文中介绍西瓜的情形来介绍其它水果。5、师：想吃吗？把你的这种心情带到课文中读一读。（指名读文）6、师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色，就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！7、自读，然后每组选出一名学生代表小组进行比赛，其他学生做评委。（四）第三自然段有趣的夏天1、师：你还喜欢什么样的夏天？2、学生用上面的句式来说自己喜欢有趣的夏天的理由。师：好一个有趣的夏天，谁听过知了的叫声？你能模仿一下吗？知了生活的南方，我们北方的孩子只能到南方旅游时听到，想不想听一听？（播放课件）3、师：听到知了的叫声有什么感觉？就像你说的那样，带着这样的感情，谁想读一读？4、师：都听过青蛙的叫声吧？一起模仿一下。（学生模仿青蛙叫）模仿的真像，仿佛眼前就是池塘，你们就是那活泼可爱的小青蛙。看你们开心的样子，就把你们的开心读出来吧。（指名读文，师进行鼓励如：看他读的多棒啊，就像他这样读，或者他读的真棒，谁能读的比他还好等等）
f5、师：多有趣的夏天啊，如果这时候，你坐在树荫下或稻r