《多彩的夏天》教学设计
教学内容：
长教版三年级下册第六单元第二课
教学目标：
1认识8个生字，会写10个字。能结合课文内容，理解词语意思。2有感情的朗读课文，抓住课文的重点词语和句子理解课文。培养初步积累语言的能力。3学习抓住不同特点描写事物的方法。4通过各种形式的读，在杜仲感受语言的魅力，收到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。5引导学生感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
有感情的朗读课文，抓住课文的重点词句理解课文，加强段的训练。
教学准备：
找夏天的图片
教学时间：
2课时
f教学过程：
第二课时
一、引入：同学们，上节课我们初读了《多彩的夏天》，这节课让我们再次走进夏天，随着夏姑娘的脚步去深入旅行。（板书课题：夏天）二、品读课文（一）整体感知课文1、指名读文，其他学生边听边想：课文中描写的夏天是什么样的？2、用书中的词语说说夏天是什么样的？（师板书：炎热、多彩、有趣、悠闲）（二）指导品读夏天的炎热1、师：在你的印象中，夏天最显著的特点是什么热能说说你的体会吗？（学生自由发言，只要是自己的感受就可以）2、师：那么文中哪一自然段描写的是夏天的炎热？指名读第一自然段3、师：你从哪一句中感受到了夏天的炎热？（学生说，师出示课件）指名读这句话。这句话的哪个词语让我们感受到
f夏天的炎热？（火辣辣、尽情）“火辣辣”给你什么感觉？联系自己的亲身体验说一说。“尽情”这个词语是什么意思？“尽情的洒向大地”是怎样的洒向大地？（毫无保留地洒向大地）4、师：你能把这种感受读出来吗？（指名读）5、师范读，让学生像老师这样读，然后再指名读。6、师：从你的朗读中老师感受到了夏天的炎热，如果去掉“火辣辣、尽情”这两个词语，大家读一读，加上这两个词语再读一读，你有什感受？有了这两个词语更能体现夏天的炎热。7、师：作者通过对太阳的描写向我们展示了夏天的炎热，你喜欢炎热的夏天吗？为什么？（用“我喜欢炎热的夏天，因为…………，所以我喜欢炎热的夏天”这样的句式说一说）8、学生根据自己的理解说喜欢炎热夏天的理由，相机进行朗读的指导。9、师：从课文中，从同学们的亲身体验中，我们感受到了夏天的炎热，又充满了对炎热夏天的喜爱，就让我们把这种感受带到课文中吧！（齐读）10、师指导：在这段话中共有四句话。你发现这四句话之间有什么特点吗？（第一句是这段的中心句，层次是总分）正像同学们说的那样r