间在课上只是操练一些英语日常生活用语，而专业内容还得用中文，使得经济学双语教学的效果不是很理想，不能很好地达到预期的效果。而如果能在经济学类的双语教学中引入案例教学法，则可以避免以上尴尬，提高教学效果。因为案例教学法可以通过简单的案例，把非常晦涩难懂的经济学道理阐述的简单明了。例如，我
f们在讲经济学中的生产可能性曲线的时候，完全可以用大炮和黄油来解释它。因为在生活中，大炮和黄油是必不可少，而且能够看得见、摸得着的。这一方面避免了专业知识在教学中很难用英语表达的困难，同时又很好的避免了某些专业英语词汇对学生理解经济原理的困扰，极大地提高了英语在双语教学中的比重，增强了教学效果，可以较好地实现双语教学的目的。其次，在经济类双语教学中，采用案例教学法，能使学生由被动接受到主动参与。较好地调动了学生的学习积极性，充分培养和开发学生的潜能。案例教学，实际上是一种手脑并用，理解记忆的过程。它与传统的老师台上讲、学生台下听的灌输式教学方法的最大的不同，在于它要求学生在课堂上要积极参与，主动去思考、讨论。因为案例主要来源于现实生活，案例的内容通常是生动有趣，没有那么多复杂难懂的概念、公式或理论，很多案例还可能是学生将来走向社会真正面临的或需要自己去解决的实际情况或问题，这一点对于学生来说，是非常具有吸引力的，所以他们参与的积极性往往也很高。例如在讲到国际经济学中的国际收支时，完全可以结合中国的国际收支平衡情况，来进行讨论。这样原本枯燥乏味的国际收支知识就变得生动、有趣得多，学生也会愿意直接参与，课堂教学的气氛得到大大地活跃，学生学习的兴趣也进一步地被激发了出来，从而极大地加深了学生对本专业知识的理解。又由于在双语课中，我们倡导用英语交流，这就锻炼了学生用英语思维并表达自己观点的能力，也使学生认
f识到英语学习重要性，提高了他们学习英语的积极性。最后，在经济类双语教学中，采用案例教学法，能改变传统的教学观念，提高教师的业务水平。在充满机遇和挑战的新世纪，事物都在不断地发展、变化着，作为知识的传播者，教师更应该身先士卒，时刻不忘学习，做到教学相长。在经济类双语教学中，采用案例教学法，一方面要求我们教师要时刻不忘学习英语，提高自己的英语水平；同时在选取案例时，也要求我们在经济情况瞬息万变的今天，不断寻找既与本门课程相关，同时又要紧跟时代发展的新素材去充实、完善r