成意、线面融合。此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力笔者在教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式第一步仿写。为了便于优生书面写作潜能的发挥教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型而不局限于模仿课本或练习册中的词汇。第二步引导学生写。引导学生书面表达有许多形式教师要从学生“学”的角度来设计教学活动使学生的学习活动具有明确目标并构成一个有梯度的连续活动。笔者首先采用给出文中的关键词或短语引导学生列出写作提纲这样学生在书面表达时可减少审题环节不让学生感觉无从下笔而且学生很容易理清写作思路如“A
i
structio
ofthelab”教师给出该篇的首句“Stude
tsreadthei
structio
sbeforetheydotheexperime
t”再引导学生列出关键词或词组“keep…clea
experime
t实验follow…order…i
strume
t器具put…back…tur
offmake
oisetouch”等。这样在教师的引导、帮助下学生写起来顿感思路清晰稍加发挥一篇完整的i
structio
就很容易写成了。开始能让学生产生成就感渐渐地学生对书面表达产生了兴趣从写作中获得了成功的快乐树立了写作的信心。
f第三步自由发挥。教师要改进教学方法设计开放性的写作活动既提高了学生读和写的能力又提高了其识别、判断和改错的能力更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力还增加了学生的成功感。比如要求学生写一篇应聘文章某中学现招聘初中英语教师条件大学本科专业英语六级三年以上教龄待遇面议面试时间本周六～日。像这样的书面表达题近几年的中考中常常出现。练习时我常常会在一块小黑板上出示作文要求让学生展开思路师生共同选出几个最佳的起始句如1DearheadmasterIamgladtohearthatyourschool
eedsa
E
glishteacher…2DearheadmasterIamveryexcitedthatIwillhaveacha
cetocha
gemyjobwhe
Ireadthead…然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整添枝加叶最终写出个性化的文章。第四步集体订正。在写作训练中教师应按照循序渐进的原则注意学生之间的层次差异。教师点评恰当可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处从而形成继续进步的动力也可以让学生自省和反思自己的不足调整学习策略和心态。二、体会与思考初中的写作教学应贯彻整个初中阶段内容要切合学生实际。材料应由易到难训练形式要多种多样听说结合把听到的说出来把说的写出来。在教学实践中教师要不断研究并总结出适合具体学生和具体教学目标的方r