也可以做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。学生根据自己的爱好自由选择完成作业，只要与风有关就行。选择完成作业，只要与风有关就行。板书设计15画风赵小艺旗子飘风车转画陈丹宋涛
小树弯
雨丝斜
画
画
f《画风》教学反思：
本节课，我是这样安排的。全文的识字任务是7个生字。本节课我安排完成初步认识6个，另外一个，包括进一步的识字写字安排在第二课时。讲读课文时，重点引导学生感悟文中三个小朋友画风的创意，从面也学会画风。对我们学生来说，有感情地朗读是比较难的，所以在这节课中，初步指导学生有感情地朗读人物对话，在第二课时中还需要进一步指导学生有感情地朗读课文。我的设计是以三个小朋友为线索，首先通过认识他们的名字，完成6个生字的识字任务，然后通过读文，读对话，了解他们的画风的创意，学生学会画风，最后是学生说风画风，完成与风有关的作业。听课后教师们的评价：1有先进的教育理念，机智的教学策略。2从学文到学生动手画风，注意学科的整合。3课件直观形象。4强调学生的坐姿、拿书的姿势，培养学生良好的学习习惯。5联系生活，注重指导学生有感情地朗读课文。6整堂课都有说话安排，前面是自由式的，后面是框架式的，通过模仿，进一步指导学生怎样说话。7重点句在指导朗读时有些随意，应该再加强指导。8教师有时对学生的评价有些随意，简单地用“好”“很好”“不错”等词语。鼓励性应再强些。9“风”字的“e
g”读成“o
g”，有的学生读准，应该叫学生做示范，要懂得扬长避短。确实，本人在上课过程中，有时显得比较急，老怕完成不了教学似的。在指导朗读时，把他们的对话作为重点来指导，忽视了描述“风”的几个句子，简单地用齐读，个人读等一遍就过，显得轻描淡写。但总体上来说，比试上时要好得很多，首先是学生配合得好，在画风的速度上也有了提高，但还是有部分学生不积极回答问题，这还是老师激励不够吧。还有一点，我上课属于激情式的，教学中我应该再注意一下自己的感情，注意一下自己的语气语速，希望能让学生在一种轻松的氛围中学习。
f“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。我们喜欢宋涛，因为他敢想。r