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也可以做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。学生根据自己的爱好自由选择完成作业,只要与风有关就行。选择完成作业,只要与风有关就行。板书设计15画风赵小艺旗子飘风车转画陈丹宋涛
小树弯
雨丝斜


f《画风》教学反思:
本节课,我是这样安排的。全文的识字任务是7个生字。本节课我安排完成初步认识6个,另外一个,包括进一步的识字写字安排在第二课时。讲读课文时,重点引导学生感悟文中三个小朋友画风的创意,从面也学会画风。对我们学生来说,有感情地朗读是比较难的,所以在这节课中,初步指导学生有感情地朗读人物对话,在第二课时中还需要进一步指导学生有感情地朗读课文。我的设计是以三个小朋友为线索,首先通过认识他们的名字,完成6个生字的识字任务,然后通过读文,读对话,了解他们的画风的创意,学生学会画风,最后是学生说风画风,完成与风有关的作业。听课后教师们的评价:1有先进的教育理念,机智的教学策略。2从学文到学生动手画风,注意学科的整合。3课件直观形象。4强调学生的坐姿、拿书的姿势,培养学生良好的学习习惯。5联系生活,注重指导学生有感情地朗读课文。6整堂课都有说话安排,前面是自由式的,后面是框架式的,通过模仿,进一步指导学生怎样说话。7重点句在指导朗读时有些随意,应该再加强指导。8教师有时对学生的评价有些随意,简单地用“好”“很好”“不错”等词语。鼓励性应再强些。9“风”字的“e
g”读成“o
g”,有的学生读准,应该叫学生做示范,要懂得扬长避短。确实,本人在上课过程中,有时显得比较急,老怕完成不了教学似的。在指导朗读时,把他们的对话作为重点来指导,忽视了描述“风”的几个句子,简单地用齐读,个人读等一遍就过,显得轻描淡写。但总体上来说,比试上时要好得很多,首先是学生配合得好,在画风的速度上也有了提高,但还是有部分学生不积极回答问题,这还是老师激励不够吧。还有一点,我上课属于激情式的,教学中我应该再注意一下自己的感情,注意一下自己的语气语速,希望能让学生在一种轻松的氛围中学习。
f“画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。我们喜欢宋涛,因为他敢想。r
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