能力。绝大多数学生做的不错。第三小题错误多。失
误在于平时此类题型练习不够。2笔试部分（5）第五题以单词归类考察学生单词的识记，得分率95。学生失误在于单词记忆不牢固，如mousemouth分不清。更有个别学生题意不清，要求写题号，却写成单词，或题号数字不清，造成不必要的失分。客观上，要求出题人改换形式，更具考察性及艺术性（单词多，有半分现象）。（6）第六题图句判断。考察学生理解句意，识图和判断能力。难度稍大。前四个小题学生普遍做的不错，仅第五小题存在学生没有充分理解题意，造成失误较多。另一方面，出题人应该考虑到小学生的特点，形象思维强于抽象思维。尽量精简考虑小学生读题特点。（7）第七题图文匹配。得分率较高。考察学生的识图辨句能力。一部分学生失分原因在于：1HowoldHowma
y分不清。2学生题目要求没看懂，应该填字母序号却填成了数字导致不必要的失分。教师在平时教授中注意重点句HowoldHowma
yHow句的区别。（8）第八题答语匹配，考察学生常用的交际用语。得分率90。其中，Ca
IhavesomebreadLookIhaveaTeddyBear分不清，以至于答语写错。教师注意把握重点词have（有，吃，喝）及其句子的确切含义，在第十题的5小题中也有考察。（9）第九题补全对话，以语段形式考察学生在语境中综合运用语言的能力。一部分学生失分较多。原因在于不善灵活运用，不理解意思。Let’spai
tOhIt’s
ice写反。在表达“好，不错”赞美的句子有GreatIt’s
iceGoodSuper等句子，教师应引导学生注意区别掌握。（10）第十题情景选择，考查学生的情感态度及跨文化意识等，绝大多数学生做的不错。个别学生不认真审题，1，25题做错较多。教学中，教师应注意1渗透文化意识。如中国的幸运数字。2ThisisIamJoh
的区别。3教会学生由词到句的猜测，判断及识别能力。如3从look和where来辨别答案。教师平时应引导学生仔细审题，养成良好的学习习惯。3、分析总结（1）本次试卷试题形式尽量生动活泼，各题型内容不交叉重复，内容涵盖比较广泛，涉及课本的每一单元的重点词、句、对话。考察内容的总和几乎是课标及教材所要求学生掌握的全部考试内容。考查的目的是有效落实课标提出的总体目标；考察学生的综合运用语言知识及解决问题的能力。教师和学生对试卷比较满意。（2）从试卷上也可看出，部分学生在识图理解及词句方面有较大的欠缺，需要加强训练，在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下方面加以整改：一是加强平r