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关于幼师声乐集体课教学模式改革探讨
作者：史峻涛来源：《北方音乐》2016年第24期
【摘要】随着幼师声乐教学改革步伐的不断迈进，声乐集体课教学模式逐步走向改革的大潮并不断被广大声乐教师所熟知和接受，但部分院校对这种教模式并没有作出明确的要求，教师仍以自己熟知的方式进行授课。本文以幼师声乐集体课教学模式改革为议题，首先简要分析幼师声乐集体课开设的必要性，进而简述集体课形式的运用，最后指出幼师声乐集体课教学模式的改革，希望为该议题的进一步发展提供参考性意见。
【关键词】幼师；声乐集体课；改革
声乐课是幼儿师范院校的必修课之一，即在声乐教学过程中让不同程度的学生掌握发声基本技巧，掌握一定量的声乐作品，通过有的放矢的教学让不同程度的学生在自身的基础上有所提升；同时，教会学生有能力区分不同作品的风格特点，在声乐演唱和幼儿园教学实践中灵活而有针对性的运用。传统的声乐教学模式多以教师“教”、学生“学”的灌输模式为主，“我唱你学”这种单调乏味的教学渐渐磨蚀了学生对声乐的学习兴趣，并在一定程度上阻碍了学生的个性发展。
一、声乐集体课教学模式改革的必要性
传统的声乐教学模式以“我教你学的模仿”为主要形式；以口传心授为教学方法；以歌唱能力的提高为主要理念。这种模式久而久之会使学生倾向学习技巧，轻视表演的培养；重视技能的掌握，轻视理论基础的夯实；偏向声音，轻视语言；注重技术方面的知识，轻视相关文化等，这就使学生在表演、理论、语言及文化等方面缺失，从而影响学生综合素质的提高，这种思路狭窄的教育模式与新时代对声乐的要求相脱节，不仅制约学生音乐素质的提高，同时影响幼儿园教学人才的培养，因此，声乐课的集体教学模式的改革关系到课堂教学效果的提高以及学生全方位能力的有效培养。
二、集体课形式的有效运用
综观幼师培养中声乐基础课程的设置不难发现，声乐基础教学的课时极为有限，且学生数量较多，专业的声乐教师又相对稀缺，因此传统的“我唱你学”的教学模式已然不适应教学的要求，集体课形式虽符合当前幼师培养的需求；但一定要注意方式方法，也就是说教学模式要适应培养目标；要让不同程度的学生共同发展；教师要及时转换教学模式在有限的时间内将教学效果最大化。
三、幼师声乐集体课教学模式改革
（一）在声乐课集体教学中强化理论学习及作品的分析
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声乐课虽然是一门技能课，但是实践永r