高考应试教学的关系处理好3讲究把教学延伸到课外。课本的知识容量有限很多现实有用的知识课本所及甚少或者根本没有涉及教师必须要为学生的自主学习提供良好的环境和提供自学所需用资料的介绍。如此这样在具体的教学操作中如何才能更好的去体现新课程的教学理念呢确实是个难题。3、知识的整体性、系统性问题。因为新课程采用专题的形式编写教材所以专题内知识的完整性和本专题知识与其他专题的联系问题都很难把握。而知识的系统性不强要给学生一个完整的知识并培养能力就不
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得不进行必要的补充课时就显得严重不足。4、课时的安排和教学的深度、难度问题。目前高一历史课程开设情况是每周两节课高一上学期修完历史必修模块一。如要完整修
完该模块每章节知识至少要18个教学周。在升学压力下在语、数、英等各科大量作业的重压下在对历史学习不重视的情况下学生极少利用课堂以外的时间来学习历史。在这种情况下教学的深度和难度确实很难把握。
可以看一则案例“辛亥革命”课程导入利用天安门广场节日所放的孙中山画像提问为什么给予孙中山如此高的地位课程过程将整课分为三部分了解基础、理解加深、见解新第一部分了解辛亥革命的基本知识和相关知识。以学生课前准备课堂阅读提问为方式。让学生系统的知晓辛亥革命的五个方面的基本知识①条件经济、阶级、思想、组织、军事②爆发武昌起义各地响应③成果建立中华民国、《临时约法》、民主共和思想深入人心④结果袁世凯篡夺革命果实⑤性质和意义第二部分理解学生分小组课前查阅资料作好准备上课时在教师的引导下介绍三个问题①辛亥革命为什么首先发生在武昌②《临时约法》体现西方资产阶级的哪些政治观③袁世凯为什么能篡夺革命果实第三部分见解方式与第二部分相同解决三个问题
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①如何评价三民主义②辛亥革命是成功还是失败③如果你生活在当时你会提出怎样的救国方案这节课完全体现了新课程的要求重点、难点的讲解清楚、到位。学生的学习兴趣被引发学习能动性被充分调动学生的学习方法、学习能力、思维方式和合作学习的态度都得到了很好的锻炼。但要在一堂课上解决这些问题时间是否仓促5、高考方案问题这是一个很现实的问题。现在常说高考从高一抓起。课程的难度、讲解的深度以及上课的具体过程受高考方式的影响极大但目前高考方案及其细节不明如何把握新课程一方面主张实行学分制一方面又不可r